探究小学数学教学中游戏模式的运用

韩艳禄

(贵州省道真自治县第五小学 贵州 遵义 563500)

在小学数学教学活动中，随着新课程教学改革工作的开展，对教师和教学都提出了新的要求，要求教师积极转变教学理念，完善和改进教学方法，进一步优化数学教学模式，为学生创设良好的学习氛围。小学数学教学中游戏模式的运用，有利于数学教师将教学内容与游戏模式结合在一起，为学生创设富有特色的教学情境，促使学生可以主动参与到教学活动中，不断提高自身的学习效率。因此，小学数学教学中游戏模式的运用，对于提高数学教学质量和学生的学习效率，都具有一定的积极意义。

1.小学数学教学中游戏模式的运用意义

在小学数学教学活动中，为了进一步提高数学教学质量，教师需要综合学生的学习情况以及教学目标，完善教学中存在的问题，优化教学方法，为学生创设良好的学习氛围，才能激发学生的学习热情。小学数学教学中游戏模式的运用，在一定程度上，优化了数学教学中存在的问题，促使学生和教师之间的沟通效率得到提高，促使教师可以及时帮助学生解决遇到的问题，提高学生自身的学习效率。因此，小学数学教学中游戏模式的运用，对于提高数学教学质量，具有一定的积极意义。教师结合学生的实际学习状况，以及教学内容，设置有效的游戏，能够在数学课堂教学中穿插一些游戏，以此来促进学生主动参与到数学课堂中，并且可以在游戏中进行数学知识的学习，对于数学知识而言，具有较强的逻辑性，在数学课堂学习中，很多知识学生无法有效的理解，然而运用游戏教学模式能够将复杂的知识的简单化以及直观化，促进学生对数学知识的理解，提升学生的数学学习效率。

2.小学数学教学中游戏模式的运用

在实际教学活动中，小学数学教学中游戏模式的运用，在一定程度上优化了数学教学中存在的问题，让数学教师更加重视与学生之间的沟通。通过小学数学教学中游戏模式的运用，促使数学教师将教学内容与游戏模式紧密结合在一起，有效的提高了教学质量，为学生创设了良好的学习氛围，激发了学生主动参与学习的热情。其中，小学数学教学中游戏模式的运用有：通过设疑游戏，导入新课；通过小组游戏竞赛方式，引入课程；通过创设情景游戏，为学生讲授知识等几个方面的内容。

2.1 通过设疑游戏，导入新课。在开展数学教学活动的过程中，游戏模式的运用，促使教师可以通过设疑游戏，导入新课，为学生创设富有特色的学习情境，引导学生主动参与到学习活动中，鼓励学生提出质疑问题，帮助学生解决问题，拉近师生之间的距离，让学生感受到学习数学的乐趣，逐渐提高自身的学习能力和学习效率。同时，鼓励学生进行分组探究学习活动，教师进行答疑和总结，巩固所学的知识。因此，通过设疑游戏，导入新课，有利于提高小学数学教学质量，让学生主动参与到数学课堂想学习中。

2.2 通过小组游戏竞赛方式，引入课程。在开展数学教学活动的过程中，通过小组游戏竞赛方式，引入课程，也是游戏模式的运用的主要内容之一。为了提高数学教学质量，数学教师可以通过小组游戏竞赛方式，引入课程，激发学生参与学习的热情，通过学生主动的参与学习活动，及时发现存在的学习问题，进而引导学生思考如何解决问题，如何提高学习效率。

2.3 通过创设情景游戏，为学生讲授知识。在实践教学活动中，通过创设情景游戏，为学生讲授知识，可以完善以往存在的教学枯燥、理论性太强等问题，缓解学生的学习压力，促使学生可以保持愉快的心情参与到数学学习活动中，有效提高自身的学习效率。通过创设情景游戏，为学生讲授知识，创设符合学习内容的学习情境，促使学生感受到学习数学的乐趣，进而有效提高学习效率。因此，通过创设情景游戏，为学生讲授知识，对于提高学生的学习效率，具有一定的积极意义。例如：教师在进行人民币面值大笑以及单位等问题的教学中，可以结合学生生活化的情景，为学生设置有效的教学情景，让学生在情景中进行学习与认知，可以为学生设置购物的情景，让一名学生扮演超市售货员，其他学生扮演购物者，并且将一些商品设置价钱，让学生在购物情景中进行购物，计算商品的总额，这样将会有效激发学生的数学学习兴趣，让学生主动参与到数学课堂中，并且加深学生对数学知识的理解，提升学生的学习兴趣，促进学生学习效率的提高。

结语

综上所述，在我国新课程教学方案实施的背景下，探究小学数学教学中游戏模式的运用，有利于提高小学数学教学质量，促使数学教师更好的帮助学生积极的参与到教学活动中。通过游戏教学模式，优化数学教学中存在的问题，让学生感受到学习数学知识的乐趣，进而有效提高学生的学习效率。并且针对学生存在的学习问题，集中进行解答，鼓励学生参与到自主探究学习活动中，逐渐培养学生养成良好的学习习惯。因此，探究小学数学教学中游戏模式的运用，对于小学数学教学活动的开展，具有十分重要的意义。