问题导学法在高中数学教学中的应用分析

吴久安

(安徽省淮南市寿县第二中学 安徽 淮南 232200)

问题导学法，是教师在讲授的过程中通过向学生提出问题，然后引导学生去思考，激发学生的积极性和主动性。高中数学的教学，需要学生具备很好的逻辑思维能力、推理能力以及空间想象能力，所以需要通过提出问题让学生更加积极和清楚的去理解新知识，还可以让学生把实际生活中的问题和课本上的知识联系到一起，让复杂的问题简单化。所以，恰当的运用问题导学法，能够有效的提高学生的理解能力，提高课堂效率。

1.问题导学法在高中数学教学中应用的重要性

数学属于一门理性的学科，它需要学生具备很强的逻辑思维能力和空间想象能力，尤其对于高中数学而言，对学生的要求更加严格，内容的难度也增大了很多。很多时候学生虽然已经学习了一些数学的概念和公式，但却不能全面的对这些知识进行了解，有的时候例题虽然能看懂，但是让学生单独再去做题的时候又是一头雾水，不会举一反三，更不会把所学知识进行拓展。所以，在高中数学的教学过程中，可以适当的运用问题导学法，以小组讨论和自主探究的方式展开提问，这样不仅能够使学生对所学知识有进一步的理解和掌握，还能在互相讨论和自己研究的过程当中提高自身的思考能力。甚至可以使学生通过运用数学知识去解决实际生活中的问题。

2.问题导学法在高中数学的应用分析

2.1 问题导学法能够激发学习热情。对于一切的情况来说，只有热爱才是最好的老师。这句话就充分的表达出兴趣的重要性，学生一定要对所学知识产生兴趣，这样老师才能对学生进行有效的教学。高中的数学知识不仅内容多，而且相比较而言数学的难度系数也大幅度增大，所以教师在教授的课堂上，一定要注重学生学习兴趣的培养，学生只有对老师所讲的内容产生浓厚的兴趣，才会有更多的欲望去分析、去研究。问题导学法就可以使用问题情景的导入来设计一些数学问题，激发学生的学习兴趣，引导学生自主学习。比如，学生在学习解三角形的应用的时候，老师可以引用这一章中的前言部分，通过月球与地球之间的距离，首先来引起学生的注意，再随之提出问题，指导学生去思考要用什么办法去解出两个星球之间的距离。然后老师再为学生讲解早在很久以前一些天文学家在没有先进科技的背景下算出来者之间的距离，再一次提出他们是怎么算出来的这个问题，进一步引起学生的兴趣和想要去探究的欲望。用这样的方式来引出新课，让学生带着问题去学习接下来的新知识，有效的运用到刚才的问题当中。这样的方法不仅能有效的活跃课堂气氛，还能创造出有趣的数学情景，使学生根据问题和带着疑惑去探究新知识，能够有效的提高课堂教学效率和学生的学习质量。

2.2 问题导学法能够充分体现学生的主体性。我们都知道学生是课堂学习的主体，但是传统的数学教育教学中，都是老师在讲台上一直讲解，老师是处于主体的地位，学生只是在被动的接受这些新知识，导致学生的逻辑思维能力不能够有效的提高，甚至久而久之，学生会感觉数学的学习越来越困难，找不到头绪也摸不着头脑，最后对数学的学习失去原有的学习兴趣。问题导学法，就可以使学生成为课堂上真正的主人，老师通过设计一些相关的问题引导学生进行自主的思考，充分利用他们的思维能力，去想象问题的答案，这样可以有效的提高学生学习数学的综合能力。比如，学生在学习函数单调性的时候，就可以运用问题导学法。众所周知，函数的单调性在整个高中数学的函数的学习是最基础也是非常重要的内容，所以在具体的教学过程中，老师一定要让学生能够清楚的理解函数单调性的具体含义，只有基础打好了，以后遇到复杂的函数的题目才会有更加清晰的思路。在课堂上，老师可以利用多媒体放ppt，向学生展示几张已经学过的函数图像，让学生自己通过对图像的观察找出它们的特点，然后请学生来回答他们所发现的特点。回答完之后，老师在对学生的发现做最后的总结，这样以后老师再引导学生自主去思考总结内容的正确性。总而言之，问题导学法可以使学生成为课堂的主体，老师给出问题，然后让学生自主去思考和研究问题，加深学生对知识的理解。

2.3 问题导学法能有效启发学生的数学思维。与传统的教育教学相比，问题导学法能够有效的把学生的思维能力放在首位。作为一名数学老师，更应该把提高学生的逻辑思维能力以及发散思维能力作为一个重要的任务，让学生积极的投入到问题的思考当中去，在思考中得到启发。恰当的设置问题，让学生从中不仅能获得知识的理解又能达到能力的提高。

3.总结

教育在我国越来越受重视，那么如何提高教师的教学质量是人们一直关注的重点。问题导学法的目的就在于有效培养学生的自我思考能力，老师把这个方法应用到高中数学的课堂上去，这样不仅能够提高课堂效率，还能使学生在思考问题的同时提高其自身的数学思维能力以及综合能力。