试论高中化学有效教学策略

郑文星

(湖北省石首市南岳高中 湖北 石首 434401)

让兴趣的培养和激发成为提升教学质量的基础，是我们构建高效化学课堂的起始环节。为了达到高效教学效果和教学目的，本文实施了一系列的具体解决问题的有效行动。在一定程度上掌握有关的策略性知识，以便于在解决某种具体情境时能够做出相应的决策。具体如下：

1.创设情境教学，激发学生学习兴趣

教学的目的不单单是注重学生的学，更重要的是让学生对化学产生一定的兴趣，从而学生才能更好的参与到学习当中。高中生经过了初中阶段的学习，已经积累了大量的化学理论知识，也懂得一些基本的实验操作规范。但是，他们一时间很难接受高中阶段的化学知识，有的甚至是产生了厌恶的情绪，对此，我们可以结合学生已经学过的知识，构建知识连接点，激发学习兴趣。这样不仅阻止了学生对学习的积极性和主动性，更重要的是影响到学生今后对化学的学习与理解。因此我们在教学课堂上运用创设情境的方式去教学，激发起学生的能动性，让学生积极主动的去探索知识，发现问题并解决问题。

例如，在讲解化学速率时，教师可以设计如下情境进行教学：古代建筑在这些年受到的腐蚀大大加快的原因是什么？学生可能有的会回答：酸雨。有的可能摇摇头，这时教师可以一些资料来说明气候与天气的影响导致古代建筑加快腐蚀。学生会对此产生疑问，“这与化学有什么联系呢？”那么教师就让学生通过亲手做实验来验证这一现象的本质。说明不同的反应具有不同的反应速率，以及浓度、温度等对化学反应速率的影响。从而引入化学反应速率的本质。一步一步的进行，学生通过教师的引入想知道更多的化学反应知识，这一问题情境就能很好的激发起学生对化学反应速率的学习兴趣，从而记住这一化学要点。

2.更新课堂教学方式，实施创新教学

在现代教学理念中，创新显得尤为的重要。时代在创新，社会在创新，国家在创新，作为新时代的人们在教育下一代时更应该积极的运用创新，完善自己的教学课堂内容，忘记陈旧的教学模式，运用创新达到高效的课堂教学。在课堂教学中教师以学生为主体，而不是以课本为主体，要灵活运用，现代社会进步飞快，很多事物都在发生变化，因此创新才能作为课堂的核心。首先教师应该具有创新意识和创新思维，教师在课堂上应该做到“发现问题、分析问题、解决问题”的创造型模式，让学生自主获取知识，实现创造性教学。在化学的教学课堂上，许多问题都可以运用开放式、讨论式的形式进行教学。

例如，教师可以引导学生进行对某些化学现象的讨论，并进行对此类化学现象的探索发现怎样的化学规律的讨论，以及对化学现象分析的讨论，从而运用这类化学现象发现的规律对现实生活中出现的某些现象进行解决等。就比如在讲解盐类的水解这一课时，可以提出问题在我们生活中常见的纯面碱Na2CO3，俗称纯碱，但是它是碱吗？通过实验发现并不是。引入盐的水解这一定义，并比较Na2CO3和Na2HCO3的酸碱性强弱的不同的原因。分析化学反应现象得出化学规律，并运用到显示生活中，从而达到教学的有效性。

3.运用多媒体，充分提高教学效率

在化学的教学课堂上，教师应该懂得抓住适当的方法和时机，并且灵活运用现代技术多媒体教学，激活课本内容，使静态变为动态，让抽象变为具体，让死板变为活泼，让微观世界变为宏观现象，这样达到课堂教学的有效性。在引入外部资源进入课堂，并且让学生在课堂上学到的知识不仅仅只是课本上的，让知识延伸到无限大。这样学生可以积极主动地投入到学习活动当中，还会激发学生对知识探索和发现的兴趣，让学生的认知能力和创新创造思维得到提高。

例如，运用多媒体模拟有毒、有害实验，这些实验通常情况下教师都不会让学生去做，都是通过讲解使学生记住，这并不是一个好办法，而现在通过多媒体教师可以模拟汽车排放的尾气带来的污染，燃放烟花爆竹造成的污染以及工厂烟囱中排放的大量废气带来的污染等。让学生学习起来浅显易懂；还可以运用多媒体模拟进行错误实验后产生的后果：在化学实验教学中，科学的奥秘只有在实验中才能体现，但是做实验的确存在或多或少的危险，每次做氢气还原氧化铜的实验时，先加热后通入氢气，以及稀释浓硫酸时是将水加入到浓硫酸溶液中而不是相反。这些往往通过教师的口头提醒，往往学生记忆不够深刻，然而现在通过多媒体，教师可以播放这些错误实验的例子，这样学生就能积极深刻，从而弥补了教师在教学中的一大难题；最后多媒体还可以通过模拟水的电解的实验来说明H离子和O离子的带电情况，这样使我们看不到的微观世界，通过多媒体教师可以生动的为学生讲解出来，让学生明白化学反应是分子的重新组合的实质，使得学生较快的理解，从而提高教学课堂的有效性。

简而言之，新课标下提倡的是自主、合作、探究的学习方式，即要求教师的引导学生积极的参与课堂，深入课堂学习，并激发对课堂学习的兴趣，在课堂上真正的学到知识，理解知识并能在生活中运用知识的能力。让学生能够做到发现问题、分析问题并解决问题。在化学课堂上，教师要充分给足学生参与化学活动的机会，要留给学生充足的时间和空间，并积极鼓励学生迎难而上，有解决自主解决问题的决心，并且鼓励学生自己去发现、分析并解决问题。通过有效课堂的教学，使得学生在化学的学习道路上打下坚实的基础。