自主游戏对幼儿发展的意义

蒋 娜

（云南省曲靖市富源县幼儿园，云南 曲靖 655500）

游戏是开启儿童思维，增强幼儿能力，塑造幼儿性格的重要途径。游戏能够有效地帮助幼儿寻找活动中的乐趣，使儿童在游戏的过程中获得知识、开拓思路，并学会如何将自己的情感表达出来。新课改提出：“教育要面向现代化、面向世界、面向未来。”教育需要学会与时俱进，需要充分利用各类有效资源。因此，我们要让幼儿进行自主游戏，以游戏促进幼儿发展。

一、组织幼儿自主游戏的重要意义

作为幼儿自主的活动现象，游戏不仅充分体现了儿童的心理活动，而且对于培养身心也有着至关重要的作用。自主游戏中，教师仅仅是游戏的组织者，而非游戏过程中的管控者，这种自主游戏模式要求幼儿在教师的组织下进行游戏，并在游戏过程中依靠自己能力进行自我探索。这种自主游戏是幼儿根据自己的兴趣与需要进行的，有着培养并增强幼儿的合作意识、表达天性的重要意义。游戏的进行少不了主体之间的合作与沟通，因此在展开幼儿园教学活动中，幼儿与幼儿之间的交流与合作也会得到促进。教师在组织幼儿进行自主游戏的过程中，应对于这种幼儿之间的互相沟通交流合作给以积极的促进，促使幼儿之间产生思想的碰触与语言的交流、动作的协作，从而更好培养并增强幼儿的合作意识。幼儿进行自主游戏时自主选择小组活动，促使幼儿注意力更加集中。在进行幼儿园建设中，为了融入游戏特色元素，教师还可以带领幼儿到室外，让幼儿进行自主游戏，在游戏过程中更好释放天性，充分发挥幼儿自己的创造性。在游戏过程中教师让幼儿进行自我探究，通过游戏进行品格与个性的素质。通过这种自主游戏活动来帮助幼儿增强责任心，锻炼能力，并进而培养健全的人格。这种活动既能很好地提起儿童的兴趣，也能让幼儿在好奇之余积极参与，在游戏参与的过程之中进行耐力、合作精神和意志的培养。这种情景的创设能让儿童更好感受到户外训练的氛围，并更认真对待户外活动。

二、教师和幼儿协作创建游戏环境

在幼儿自主活动的展开中，需要教师创造良好的游戏环境，这样才能保证游戏的合理进行。实践活动是游戏的一种，教师可以引导幼儿在实践中进行游戏，做到为幼儿创造良好游戏环境，但不干预幼儿活动。在进行幼儿园建设中，为了融入游戏特色元素，教师还可以带领幼儿进行本班的特色活动。例如：本地民族的布艺扎染、手工编织活动、种植活动，通过实践活动来帮助幼儿增强责任心，锻炼动手能力，并进而培养健全的人格。

即使年纪较小，儿童也都或多或少对种植有所了解。教师可以带着幼儿种植一些简单常见的作物，比如说葫芦或者牵牛花。在养植物的过程中，教师可以充分保留幼儿的自主性，让幼儿自行进行植物养殖。教师只在活动中为幼儿提供场所与种植游戏必须品，对于种植过程以及方式完全不进行干预，这样幼儿可以自主进行植物的种植，照顾小组植物的时候也会更加用心尽力。通过这种方式，幼儿能够在实践活动的过程中收获集体劳动的快乐，也对父母工作的不易有了更好的了解，有利于促使幼儿形成吃苦耐劳的品格和勤俭节约的生活习惯。并且，幼儿的实践能力也可以得到很好的锻炼，更加适应与他人合作，培养责任心和参与感。通过这种实践游戏活动，教师能够帮助幼儿开启思维，开拓视野并增长见识，更好地亲近大自然。而在幼儿园附近的种植园地则可以提高幼儿的实践能力，形成责任心和集体荣誉感，以培养健全的人格，达到素质教育所提出的目标。

正如梁启超在《少年中国说》中所言，“少年智则国智”。一个国家如果想要实现繁荣富强获得长远发展，就必须把教育视为头等大事。而幼儿教育作为社会主义教育事业的重要组成部分，需要我们加以重视。教师的教学方法是幼儿教学中最为重要的组成部分，因此为更好适应幼儿特点，提升幼儿园教学的有效性，教师应有意识培养幼儿自主游戏的意识与能力，为幼儿更好地构建起核心素养，寓教于乐，在自主游戏中进行锻炼与学习。

总结：游戏不仅体现了幼儿的思想和内心活动，还对于幼儿的身心发展有着至关重要的培养作用。在幼儿园的教育工作中，幼儿的自主游戏是教师需要进行组织的重要部分，这种方式能够更好地增添乐趣，使幼儿在游戏的过程中完成能力的培养。就这一方面而言，自主游戏与教学有着共同的目标，既促进了幼儿发展，又增强了儿童的知识理解与记忆能力。