浅谈小班幼儿自我服务能力的培养

廖德勤

(贵州省赤水市长期镇幼儿园 贵州 赤水 564711)

1.通过游戏，激发兴趣

采用说教式的方法让孩子们参与自我服务的训练是不科学的。小班孩子的思维具有具体、形象的特点，枯燥的教学会显得乏味，毫无意义，但是选择适合小班孩子年龄特点的游戏可以很轻松地调动孩子自己的事情自己做的兴趣，达到事半功倍的效果。如：开学初孩子们不会自己吃饭，每次都把桌面、地面搞得一塌糊涂，于是我们便在活动区里创设了一个“小动物喂食”的项目。提供各种不同的动物和食物，让孩子们一勺一勺地喂，孩子们不仅感受到了帮助别人的快乐也在无形中锻炼了吃饭的动作。又如：在鼓励幼儿自己扣扣子的时候，我们用废旧的布料制作了不同的果树，用扣子当苹果、水梨、香蕉等，并结合游戏：“秋天到了，果树上要长满果子了，大家要多扣一点上去啊！”孩子们一会儿把“果子”扣上去，一会儿把“果子”摘下来，兴趣十足，对于自我服务的训练一点儿也不感觉厌烦。洗手、穿裤子都是在游戏的形式中进行的。丰富多彩的游戏，在老师的灵活变动下成为激发孩子们自我服务兴趣的有利武器，孩子们在游戏中有着积极愉快的情感，在主动参与的过程中好奇心和兴趣得到了发展。在老师的有效引导下，变“要我学”为“我要学”，自我服务的意识开始萌芽。

2.通过示范练习，向幼儿传授自理能力的方法

初入幼儿园的幼儿自理能力较差，但模仿能力强，我们通过正面示范，让幼儿看清自理的正确方法，用简短易明的提示，让幼儿了解完成基本动作的要领。然后让幼儿去模仿、练习。如洗手：它的规则是饭前便后要洗手，洗得干净，不留脏物。要求幼儿独立自觉地完成这些基本动作显然很难，他们往往只会用水把手弄湿，就表示洗了。所以我们就教给洗手的正确方法，并示范整个洗手的过程：卷袖口，洗手心手背，用力搓，把脏物冲洗干净，再用毛巾擦擦手，挂好毛巾。示范后再让幼儿练习，对能力差的幼儿进行个别辅导。经过一段时间的训练，幼儿便能掌握洗手的基本方法了。

3.教师应注重幼儿个体差异

幼儿由于遗传因素，生长环境等不同，往往会存在个体上的差异。例如，有些幼儿天生就行动迟缓，有些幼儿因家庭的过分溺爱等原因导致自我服务能力差，因此，我们不可能让幼儿达到同一水平。当然，更不应该把这些幼儿视为笨小孩，相反的，我们更应注重观察幼儿的表现，适时地给予幼儿帮助，使幼儿树立信心。同时，教师还可以在区域活动中进行个别指导，如将一些小手发育不好的幼儿安排到娃娃家帮助小娃娃穿衣服等，将肌肉发育不完善的幼儿安排到玩积木等区域，对那些动作快、接受能力强的幼儿，鼓励他们关心和帮助有困难的同学。

4.教师采用集体教学活动

集体教学是面向全班的幼儿，在同一时间、地点，以同样的内容对全班幼儿进行的教育，集体环境中幼儿之间的相互学习、模仿、竞争带来的益处是显而易见的，教育效益也是巨大的。因此，教师在开展主题教学活动中，每周或者隔两周进行一次自我服务内容的集体教育活动。可以根据本班的幼儿情况，针对幼儿生活中出现的常见问题进行研究，编写主题网络，选择合适的教育教学内容，或组织幼儿集体讨论，也可组织幼儿学习正确的操作方法，从而来培养和提高幼儿自我服务的意识和能力。例如，通过音乐集体教学活动，选择合适的，针对性教育内容的幼儿歌曲，培养幼儿的劳动观念和生活自理能力。让幼儿在愉快的气氛中学习，充分发挥幼儿学习的主动性、积极性。在教学过程中，如歌曲《我有一双小小手》，教师可以问“小朋友的小手会做些什么事情？”会穿衣、洗脸等，根据歌词等添加一些形象化的动作，从而来培养并提高幼儿的自我服务能力。

5.密切家园联系，保持家园教育的一致性

除了学校教育外，还需要家长的配合。通过家访，教师向家长宣传培养自理能力的重要性。家长只有明白培养自理能力对孩子的重要性后，才会在思想上加以重视，行动上加以配合。并且向家长介绍一些自理能力的内容，传授巩固自理能力的具体做法。父母可以和孩子一起劳动，提高孩子的劳动兴趣，融洽家庭气氛，培养孩子的协作精神。如和孩子一起打扫房间，收拾碗筷，等等。在睡觉和起床时，让孩子自己穿脱衣服、自己刷牙洗脸，和孩子比一比谁做得好。吃饭时也不要因为孩子吃得慢而喂，要让孩子自己动手吃饭。同时，教师和家长还应该多交流多联系，针对每个孩子特有的情况采取不同的教育方式，使孩子在原有的水平上自理能力获得较快的提高。

通过一个学期的学习，家长普遍反映孩子和以前完全不一样了，在家抢着帮妈妈干活，能自己穿衣裤，学着自己的事自己做不要大人帮忙。幼儿形成了良好的心理品质，提高了自信心和竞争意识。

总之，“冰冻三尺非一日之寒”，幼儿自理能力的培养不是一个主题活动就能奏效的，这是一个漫长的过程。孩子还小，只要他自己能做，就要给他创造锻炼的机会，在此基础上，施以言传身教，辅以耐心细致，结合家长同心，只有这样，培养幼儿较强的自理能力才能成为现实。