浅谈幼儿绘本阅读与美术领域的整合

高 娜

(河北省迁安市光彩幼儿园 河北 迁安 064400)

绘本作为对幼儿进行早期教育的首选工具，是因为绘本的语言简洁生动，图画逼真优美，色彩鲜明亮丽，给幼儿以视觉震撼和美的享受。绘本中存储了大量的美育要素，比如图画的构图技巧，线条、底色、背景等变化，图画的寓意等都能有力说明绘本的价值。《纲要》告诉我们：幼儿语言教学要充分发挥纸质图书以及幼儿绘本的作用，通过这些语言读物激活幼儿的自主性，并在自主阅读中让幼儿自觉养成寻找语言美及创造美的情感，丰富幼儿的感性经验。因此，将幼儿绘本阅读与美育内容结合起来，更好的展现绘本中蕴含的美术素材，激发幼儿感知美术的兴奋点，提高幼儿的美术综合素养。这很值得我们每一位幼儿教师去思考和实践。本文根据幼儿教学实践，从以下三个方面进行论述，旨在提高幼儿语言与美术教育水平。

1.选择具有美术价值的绘本，启发审美情趣

绘本开阔了幼儿的视野，引领幼儿在神奇的空间里遨游，享受学习的乐趣。教师应创造性的开发绘本功能，让绘本的内在美凸显出来，提高美术活动的实效性和新颖性，使绘本和美术共同发挥作用。比如学习绘本《小黑鱼》时，里边的画面是采用了水彩拓印的方法绘制的，还有的采用了印章的方法绘制的，真是一场美不胜收的视觉盛宴。幼儿教师首先播放配套课件，让幼儿边聆听海浪声边赏析绘本的每个图画，感受绘本色彩和画法的美，激发幼儿的探究心理。再讲印章画的特点，以儿童的视野渗透印章画原理。“小朋友们，小鱼们用啥样的办法能够把自己保护好？”“他们游到了一起看起来真的好像一条好大好大的鱼。”然后幼儿教师及时引入主题：“现在老师提醒你们可以用一种更美妙的方法——印章法画出小红鱼。你们想跟老师学吗？”幼儿们齐刷刷应到：好想学！好想学！幼儿教师给小朋友们讲解印章画的要求以及需要用到的材料，再让幼儿亲自制作印章画感知其美学的价值，幼儿们都积极的去制作，通过印章画表达自己的美好童心世界。最后幼儿教师鼓励幼儿分享交流，体验共同努力赶走大鱼的快乐，增强幼儿的审美情趣。

2.运用绘本进行情境式教学，获得美的体验

绘本中有丰富的美术知识，以绘本为载体的美术活动更符合幼儿的成长规律，有利于幼儿很好的去寻找美、践行美。教师通过绘本设计情境式语言教学，引导幼儿关注故事情节，理解故事内涵，帮助幼儿寻找绘本中的美。比如阅读绘本《七只瞎老鼠》中，教师首先播放儿歌《小老鼠上灯台》，并提问：刚刚我们听到的是什么歌？我们绘本的封面出现的是什么动物？让我们共同看下这些瞎老鼠究竟会出现什么逗乐的状况呢！幼儿真的是很好奇很专注，此时他们都被教师的话所吸引，特别想知道老鼠们发生了什么事。然后进入绘本阅读，七只不同颜色的老鼠通过“摸”的方式去感知物体，结果闹出了笑话。老鼠a摸到“一根柱子”，老鼠b摸到“一条小小的蛇”，老鼠c摸到“一支长长的茅杆”，老鼠d摸到“一座高高的峭壁”，老鼠e摸到“一把平整的大扇”，老鼠f摸到“一根细长的绳子”，唯独那只老鼠h摸到的是“一只高大的大象”。接下来，幼儿教师引导幼儿拿起不同颜色的老鼠的帽子，分角色表演故事，激发幼儿的表现力。幼儿沉浸在教师设计的情境中，表演的很投入，明白了一个道理就是对所观察对对象必须全面细致。幼儿在表演过程中对颜色有了深刻的认识，为美术学习奠定基础。

3.发挥创造力制作幼儿绘本，提升艺术素养

绘本中的图画会荡涤幼儿的心灵，幼儿教师要鼓励幼儿用身边的材料和手中的画笔制作出具体个性的绘本材料，激发创作激情。制作绘本要不断的尝试和创新，有利于提升幼儿的艺术素养，享受师幼合作的快乐。比如制作幼儿绘本《我亲爱的妈妈》时，幼儿可在家长的带领下共同完成，先将彩色的纸剪成桃心状，然后在纸上画出自己心中妈妈的形象，要求小朋友根据实际进行制作，内容要多种多样。有的幼儿把妈妈画成一只泰迪熊，因为妈妈很温柔，泰迪熊大大的脑袋，穿着紫色的裙子，十分可爱。有的幼儿把妈妈画到了月亮上，因为妈妈每天都会给我讲故事，妈妈讲的故事就像月亮姐姐一样精彩，特别温馨。还有的幼儿画了妈妈在厨房做饭的样子，还给妈妈戴上了厨师帽，因为妈妈每天都给我做可口的食物，每次都吃得的津津有味。幼儿们的创意五花八门，教师用绳子把每一个绘本都串联起来，既美观又精致，再带领幼儿学习这些自制的绘本，能够给幼儿带来了阅读幸福感，让幼儿提高对绘本的重视，全身心的投入到绘本制作中。

总之，幼儿教师要重视绘本阅读与美术的整合，根据幼儿的实际兴趣及爱好，合理利用绘本进行情境教学，让幼儿经历从读绘本到画绘本、再从画绘本到读绘本的过程，通过读与画的方法培养了幼儿的认知能力，进而为幼儿更好的思考与感悟奠定思维基础。同时，还要转变观念，采用开放的教学方式，根据绘本组织幼儿进行美术活动以此引发幼儿的感知共鸣，促进幼儿语言与美术素养的长远发展。