浅议课堂评价

张碧才

(贵州省册亨县第三中学 贵州 黔西南 552200)

有这样一个故事：一位秀才第三次进京赶考，住在一个经常住的旅店里，考试的前两天，他做了两个梦，第一个梦是梦到自己在墙上种白菜，第二个梦是下雨天，他戴着斗笠打伞，。这两个梦似乎都有些深意。秀才第二天就赶紧去找算命的解梦，算命先生一听，连拍大腿说“你还是回家吧，你想想，高墙上种菜不是白费劲吗？而且还种白菜，那就是白种。戴斗笠打伞不是多此一举吗？”秀才一听，心灰意冷，回店收拾东西准备回家。店老板看见了，非常奇怪，问：“不是明天才考试吗？今天你怎么就回乡了？”秀才把算命先生的话如此这般一说，店老板乐了，“哟嗬，原来如此！不过，我也会解梦，我倒是觉得，你这次一定要留下来，你想想，高墙上种菜不是高种(中)吗？戴斗笠打伞不是说明你这次是有备无患吗？”秀才一听，觉得更有道理，于是精神振奋地参加考试，结果中了个探花(第一名状元、第二名榜眼、第三名探花)。人生的际遇从此改变，好幸运啊！如果不是店老板，我想这位秀才心灰意冷回家，取个老婆，柴米油盐酱醋辣一生，这辈子就算了事了。

还有一个故事：有一对母子，孩子读幼儿班时，因为好动，园里的老师很不喜欢，在召开第一次家长会时，老师将孩子的“罪状”一条一条地搬出来，没有一条是让这位母亲欣慰的，母亲如坐针毡开完家长会。回到家，孩子急问老师都告诉些什么，母亲含着眼泪告诉孩子：老师告诉妈妈，说你上课比较主动，爱回答问题。孩子听了很高兴，以后也开始回答问题了。

在开第二次家长会时，老师又将孩子的不是告给母亲，但是母亲回家后，对孩子说：老师告诉妈妈，你进步了不少。

孩子在母亲的鼓励下，一点一滴地进步着。母亲就用这样的方法，教育孩子到高中毕业。在拿到大学录取通知书的那一天，孩子终于扑倒在母亲怀里哭了，说：“妈妈，是你这些年的鼓励，才让我今天取得这样的成绩，当我在学校、在老师眼里很绝望时，是您给了我希望。”

林彪在长征时期，由于在遵义会议和会理会议上才两次受到不同程度的批评，就情绪低落。如果不是叶剑英的从中点拨，险些就和张国焘跑了，提前了他的叛国生涯。虽然最后他还是走老路，但至少共和国的江山他还是立下了汗马功劳的。

作为老师，我们天天都要进课堂与学生打交道，更是天天都在评判人。是否可以从上述几个故事中受到启发呢？纵观我们成人的心理，哪个不希望自己的工作成绩得到领导的肯定？有谁希望差人一等？秀才如此，将军如此；大人物；小人物也如，成人如此，娃娃更是如此了吧。因此，我们对孩子的评判应多采取激励性的，就算是消极的表现，也要转变为积极的评判。当然，并不是整堂课都说你真棒，要根据学生的性格、学习实际，使评判方式多元化，达到制激学生学习积极性的效果。上述第三个故事中，母亲根据孩子好动的特点，第一次评判为积极主动，第二次在第一次的基础上，评判孩子进步，每年一次都能让孩子感受到自己的进步，从而获得成功的愉悦心理。如果都像故事中的老师一样，报忧不报喜，母亲回家后又对孩子施以“恨铁不成钢的臭骂，孩子的自尊心受到打击，估计孩子的一生也可能就完了。

《中国少年报》的创办者、《中国少年报》〈〈知心姐姐〉〉栏目中的“知心姐姐”卢勤在〈〈告诉孩子，你真棒〉〉一书中讲了一个故事，她小时候的两个爱好，因为老师的不同评判，导至有一个爱好变成了特长，成了人生的闪光点，而有一个爱好则“胎死腹中”，成了特短。那就是她说她小时候喜欢画画和跳舞。刚进小学一年级时，老师问她们班谁会画画啊，画给老师看一下，她胆怯地举起小手，老师看了她的画，说：“画得好漂亮啊！”班里的黑反报就交给她了，”就这样，从一年级画黑板报一直协到六年级，从初一画到高三、到农村插队给农民办报，一直到后来创办《中国少年报》，她至今对画画有着浓厚兴趣。而对于跳舞来说，虽然也爱好，并且参加地这演出，但在她读五年级时，有一次北京市舞蹈学校到她们学校召生，选中了四个女孩其中有她，在去舞蹈学校面试时，一名舞蹈老师从她身边走过，瞟了她一眼，说：“哼，腿都站不直，还跳舞呢！你瞧人家！”我一看别人，真是自惭形秽，人家其他女孩子两腿一并，一条直线，我倒好，上面一个洞，下面一个洞，；回家后她对着镜子一照自己的腿，左看不直，右看也不直，以后再跳舞时耳边总想起老师的话：“哼，腿都站不直，还跳舞呢！你瞧人家！”以后就再也没有自信心，干脆不跳舞了。以至于她后来连跳交谊舞都不会，参加很多舞会，男士们恭恭敬敬地说：请她跳个舞，她总是客气地说：“对不起，她不会跳！”有一次，她注意那些跳舞的人，并不是所有的人都“婷婷玉立”，甚至有的腿比她还不直，甚至是罗圈腿，但她们却跳得很有兴致。

人教版小学语文六年级上册《唯一的听众》里的“我”，曾经很喜欢拉小提琴，但在父亲和妹妹的眼里我是一个音乐方面的“白痴”，他们认为“我”拉的小提琴声比锯床腿还要难听，以至于“我”都不敢在家里拉小提琴了，失去了自信，但所幸的是我在一片树林里邂逅了一个“聋子”老太太，他说“我”拉得好，在她的鼓励下，“我”重拾起失落的自信，最后成为一名优秀的小提琴手。从上几个故事，我得出一个结论：“不同的评判方式，可能会产生不同的评判效果，它甚至可能会使受评判者得到不同的人生，收获不同的命运。”因此，我们在对别人进行评判时，在对学生进行评判时，要注重评判方式，因为你一个不经意的评判，可能会成就一个人的一生，也可能会毁灭一个人的一生。也难怪有一句名言说：学会欣赏别人是一个人必备的优秀品质。