信息技术与综合实践活动的融合教学

丁伟伟

随着科学技术的迅猛发展，现代信息技术渗透入每一个角落，使得人们的生活发生了日新月异的变化，也为传统课堂注入了活力，促进了教育教学方式的变革。信息技术超越了时空的限制，拉近了人与人之间的距离，信息技术增强了信息的存储量与传递速度，促进了信息的更新与共享。信息技术与综合实践活动课程的有机融合，为综合实践活动教学提供了强力支撑，笔者在综合实践活动教学中，发挥现代信息技术的优势，激发学生综合实践活动兴趣，拓宽综合实践活动路径，优化综合实践活动评价，提升综合实践活动效率。

一、借用信息技术激发综合实践活动兴趣

爱因斯坦说过：“教育孩子最好的办法是培养孩子学习的兴趣。”兴趣是综合实践活动的发动机，催发學生主动去探究发现。培养学生学习兴趣的方法有许多，最为有效的方法之一是信息技术激趣，信息技术以其科技优势，实现教学内容生动形象，让探究活动丰富多彩，使学生学习变得好玩有趣。

信息技术融合了声音、图像、动画等元素，可以让抽象内容具体化，使静态内容动态化。笔者基于信息技术环境实施教学，利用信息技术创设教学情境，让综合实践主题充满情趣，激发学生的好奇心和求知欲。例如，在教学《兔子灯》一课时，笔者首先给学生播放了一段元宵节的视频，各种彩灯琳琅满目，有高高悬挂的宫灯，有小朋友牵着走的兔子灯，精美的彩灯为节日增添了喜庆的气氛。最后，笔者把画面定格，让学生的视线聚焦到兔子灯上，有趣好玩的兔子灯调动了学生的好奇心，激发了学生制作兔子灯的欲望，为接下去的实践体验活动奠定了情感基础。

二、借助信息技术拓宽综合实践活动路径

跨界融合成为新课程改革的趋势，原本超越学科领域的综合实践活动课程越发凸显综合性的特点，信息技术的发展更加增强了综合实践活动的综合性，信息技术与综合实践课程的有机融合，为学生拓宽了综合实践活动的路径，开辟了一条获取综合应用知识的新渠道。

网络的互联互通，优化了学生综合实践活动的手段，学生可以借助互联网平台开展探究活动，如查找资料、搜集信息、数据应用、对话交流等。例如，在教学《我的新家我做主》一课中，笔者课前布置学生拍一下自己的居室，在上课时，让学生利用多媒体展示介绍自己家的环境布置，多媒体的应用让展示交流更加直观流畅。由于六年级学生已经具有了一定的信息技术水平，为了让学生把新居规划和建设得更好，笔者让学生上网搜集借鉴相关资料。互联网中大量的家居设计图，为学生的设计提供了素材，优化了他们的家居方案，使他们的新家布置更加精美。笔者组织学生开展电脑设计活动，将家居电器分布利用电脑绘画出来。电脑设计活动不但提高了学生实践活动兴趣，而且培养了学生的信息技术应用能力，提升了学生综合实践素养。

三、借力信息技术优化综合实践活动评价

课堂评价是课堂教学的必要环节，评价是对学生学习成果的诊断与激励，评价可以进一步促进学生的学习，成为学生学习的有力推手。综合实践活动倡导多元化评价，鼓励学校评价与社会家庭评价相结合。当今社会已经进入了一个互联网普及的时代，几乎每个家庭都拥有了电脑或手机，人人都可以通过网络联系，这为家校互通提供了硬件支撑与技术支持。

例如，在教学《丝网花》一课时，笔者让学生将各自制作的丝网花贴上标签，标签写上姓名与作品介绍，然后将每一件作品拍照发布到班级微信公众平台，开展集赞活动，邀请家长对学生作品进行评价。这次活动既是学生学习成果的展示，又成为学生能力提升的平台，线上评价还增强了学生学习自信，有的家长评价：“某某作品设计新颖、有趣。”有的家长点评：“某某作品造型生动、美观。”有的家长赞美：“某某学生心灵手巧，创意十足。”家长的一句句温暖贴心的评价与点赞，为学生注入了强劲的学习动力。

四、借势信息技术提升综合实践活动效率

现代信息技术与学科教学的整合成为新课程改革的一个重要课题，信息技术促进了教学模式与方法的变革，信息技术不仅优化了教师的教，而且辅助了学生的学，信息技术融入综合实践活动，极大地促进了教与学，提升了学生综合实践能力。信息技术丰富了综合实践活动主题，美化了内容呈现，趣化了教学内容，激发了学生兴趣，让学生乐学。信息技术的高效展示功能，优化了教学手段，促使了教学容量的增加，提高了综合实践活动效益。最重要的是，信息技术的互通互联大大提高了教学效率，信息的获取更加便捷，学生之间互动与分享更加及时。

例如，在教学《中国结》一课时，对于“中国结的意义”“中国结的类型”等内容的教学，笔者让学生自己上网查询，相互交流分享，而对“中国结的制作步骤与方法”，同样借助多媒体课件教学，生动直观的动画演示，让学生很快掌握了中国结的制作步骤和方法，提高了综合实践活动的实效。

（作者单位：江苏省宿迁市湖滨新区晓店中心小学）

责任编辑：潘中原