浅谈后进生的成因及转化工作

李俊东

后进生又叫“问题学生”或“差生”，是指班级中在某些方面（如：智力、成绩、思想品德等）落后于全班同学发展水平的学生。后进生虽不多，但能量却不小，对班风、学风甚至校风都具有较大的“破坏性”，常常在一定程度上影响教育教学工作的正常运转，影响教学质量的提高，班主任为之头疼，往往要花费大部分的精力和时间来教育他们。如果班主任老师不能够加强管理，可能会让这个群体持续扩大！通常情况下，后进生的形成主要有一下几个方面。

一.社会因素

适龄学生正值成长期，这一时期具有特殊的生理心理特点：生理上有“成人感”，心理上却是半成人状态;言语上常有片面性、绝对性;行为上常有冲动性、爆发性和极端性;情绪方面既易喜又易悲，波动幅度大且难于自控。价值观虽在形成，但观念幼稚。特别在意别人对自己的评价，且对评价结果心理反应强烈;特别注重自己在同龄人或朋友中的地位;特别渴望得到他人的接纳和尊重。一旦受挫，稚嫩的心理既敏感又脆弱，极易导致心理冲突的激化。此阶段又叫“心理断乳”期或“急风暴雨”期。这一时期，学生心里脆弱，对外界的一切充满好奇，又加之缺少辨别能力，对形形色色的东西极易全盘接受，因此社会上的不良风气也往往会乘虚而入，侵蚀他们的心灵，一些游戏甚至一些色情内容，都让学生充满好奇，在抱着对于一些事情都想尝试一下的想法，学生就会涉入其中，结果误入歧途！

二.家庭因素

家庭是影响学生成长最主要的因素。父母是孩子的第一任老师，也是孩子最好的老师。父母的言传身教，一言一行，对孩子起着举足轻重的作用。也就是说，良好的家风会决定孩子的一生。然而，随着社会的发展，越来越多的家庭处于不稳定状态，有相当一部分学生生活在不稳定的家庭当中，作为孩子的第一任老师的父母，在孩子的成长过程中，并没有起到很好的身先垂范的作用。

三.学校因素

学生是有个性特征、有思想的个体，因此，我们不能像生产物品那样进行标准生产。学校生活的特点就必然带有不利于学生发展的因素，学校生活的稳定性使得处于不成熟阶段的学生很难长久的待在学校里安静的读书，他们总是不能很好的克制自我。如果再加之教师们处理不当，就更会在学生的心理留下难以修复的创伤。使他们更加厌恶学校生活。

四.自身因素

很多后进生没有明确学习目标，在学校就是混日子，老师布置的作业不做，老师安排的任务也不完成，没有学习的动力。甚至有的整天打架斗殴，破罐子破摔。如何做好后进生的转化工作，认为主要有以下几点。

1.克服偏见，公平公正的对待后进生

后进生一般自尊心比较强，对班主任老师的很多行为尤其敏感。班主任老师要克服偏见，正确看待他们，主动接近他们，关心他们，要抓住机会，多表扬，多鼓励，进行正面教育和积极引导，用爱心和耐心去激励他们。消除他们的疑惧和对立情绪，要把尊重学生和严格要求结合起来，拉近心理距离，他们体会到老师可亲可敬，值得信任，这样才有可能转后进生为优秀生。

2.发掘和抓住后进生的闪光点，激发上进斗志

一把钥匙打开一把锁，每一个后进生的实际情况是不同的，必须要求老师深入了解学生行为，习惯爱好及其后进原因，从而制定行之有效的措施，正确引导。后进生成绩不好主要是没有良好的学习习惯，没有正确的学习方法。班主任老师要从学法上对后进生加以指导。从学习角度，学习态度和学习基础也是影响后进生成绩的一大原因，给他们量身定做一套行之有效的学习方法，给他们好的学习方法就像交给他们一把开启知识宝库的金钥匙。

五.运用教师的人格力量，对学生进行潜移默化的言传身教

孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”.教师要起潜移默化的作用，要注意自己的言行举止，要明确、坦荡，言出必践，决不食言，不良行为决不做。要求学生做到的，自己首先做到，处理问题要有主见，要公平、公正、公开，这样的行为本身就是一种无声的命令，是一种无声而强有力的教育。

六.家校共育

后进生的思想是复杂的，要做好他们的转化工作，既要学校老师用爱动之以情晓之以理，也需要家长密切配合。总之对待后进生要爱字当先，帮字入手。思想上要爱，学习上要帮。用爱心和耐心去关心帮助后进生！

总之，要做好后进生的转化工作，教师要在理论不断提高，在实践中不断探索，深挖后进生的形成因素，晓之以理，动之以情，激发他们的上進心和斗志，对后进生要有四心，即“爱心、耐心、信心和恒心”，要抓反复，反复抓，抓到底，才能做好后进生的教育和转化工作，达到育人教书的目的。

（作者单位：甘肃省会宁县新添乡教育管理中心）