论小学数学教育中的数学素养能力培养

许伟

摘 要：数学这门课程不但具有实用性，还具有一定的艺术性，随着素质教育的深入推行，小学数学教育的目标也随之发生变化，现阶段来讲，更加注重对学生核心素养的提高，当然，学生的逻辑思维能力以及综合水平的提升也颇为重要，这对小学数学教师也提出了更高的要求，而本文则是就小学数学教育中的数学素养能力培养为议题展开论述。

关键词：数学教育;数学素养;能力

一、小学生数学素养的不足

（一）教学方法单一，轻视能力的提升

小学数学教育历经多年，在教学过程中，仍存在很多不足之处，不管是在校内还是校外，总有部分学生对数学这门学科充满怨言，除了认为在实际的学习过程中感到无趣、乏味，更多学生表示数学学起来十分困难，学生总是一片叫苦连天声，相信之所以会出现这样的情况，多数还是与教师的教学模式有很大的关系，在实际的数学教学过程里，教师习惯采用满堂灌的方式，这种机械的教学模式不仅使得小學生的学习热情在一步步减退[1]，还大大影响课堂的教学效率，学生学习的内容纵然是教师应该关注的重点，但是也不能够忽视自身所采用的教学方式，只有将有关的教学内容进行包装，才能够取得很好的教学实效性，如果学生还是长久的停滞在依样画葫芦的阶段，对其思维能力的提升是没有明显帮助的。

（二）教学内容照搬书本，轻视思想渗透

小学数学课堂上，教师在讲课过程中，主要是对有关教材上的例题进行详细的讲解，很少深入的对教材进行深入的挖掘，教学资源也存在一定的局限性，学生很难做到举一反三，尤其是在课前制定课堂教学目标时，对学生的知识技能要求较高，没有站在学生的角度上来考虑问题，要知道，小学生的知识吸纳能力是需要一个循序渐进的过程的，教师如果短时间内对其进行大量知识的灌输，很容易带来反效果。此外，教师有时为了尽快完成所预备的教学任务，对学生的学情缺少分析，学生的学习兴趣得不到激发的同时，数学的理性精神也很难得到培养。

二、小学数学教育中培养数学素养的策略

（一）培养学生数学意识，引导学生站在数学的角度思考问题

所谓的数学意识，就是希望学生能够用数学的观念和角度来表示事物之间的数量关系，能够自主自发的利用数学思想来解决一些生活中的问题，久而久之，就会形成一种思维习惯，在培养学生数学意识的过程中，教师一定要对其做好引导，从身边遇到的小问题开始着手，让学生能够发现问题中的数学现象，并能够用所学的数学知识来解决，这对小学阶段的学生来讲，可以让学生通过记录数学日记或者制作数学小报的方式，使他们能够对有关的知识进行整合，这对其数学意识的提升有很大的帮助。

（二）创设游戏性情境，激发学生的学习兴趣

小学阶段的学生有其固定的特点，为了能够不断在数学学习中激发学生的学习兴趣，教师应该适时地设置一些游戏情境，将所要讲解的内容与游戏活动进行有效的结合，达到寓教于乐的效果，学生在此过程中的求知欲望得到一定程度的激发，注意力也能够高度集中[2]，这对其数学能力的提升有很大的促进作用。比如，教师在讲解完有关的知识点后，可以让学生做一些实时的课堂训练，此时，就可以将课堂训练设置成一个六十秒的抢答小游戏，来吸引学生的注意。教师可以把预先准备好的相关口答题展示出来，让学生根据已经分好的小组来进行有关问题的抢答，每组可以选派一名发言代表，在规定的时间内，抢答题目最多且最准确的小组就是最后的赢家，教师可以对最后胜出的小组每人奖励一朵小红花，在整个过程中，学生的学习积极性不但得到激发，还学会将所学的知识进行融会贯通，学生课堂表现也达到了预期的效果。

（三）创新教学模式，培养学生的数学素养

培养学生的数学素养不是一蹴而就的，需要一个漫长的过程，教师要有持之以恒的耐心，在实际的数学教学过程里，教师要不断对自身的教学方式进行优化和创新，这对提高小学生的数学素养有很大的帮助。尤其是对于小学低段的学生来讲，有着十分重要的影响，毕竟此阶段学生的认知水平有限，教师在前期的备课中应该充分认识到学生的阶段性特征，设计出有针对性的教学方案，让学生能够成为课堂教学的主体，培养学生自主学习、自主探究的能力，让学生能够学会合作学习，彼此之间取长补短[3]，最重要的就是要将教材内容与实际生活联系在一起，让学生能够清楚知道自己所学的知识是具有一定实用性的。例如，教师在讲解七巧板的有关内容时，为了能够不断吸引学生的注意力，教师可以让学生当自己就是一块七巧板，并且用此身份和其他同学进行互动，在自我介绍的过程中就可以把七巧板的有关知识展现出来，这不但将课堂氛围推向一个高潮，这种有趣的活动设计还使得教师的教学方式变得更加多样化，对培养学生的数学素养有一定的推动作用。

综上所述，在小学数学教学过程中，培养学生的自主探究能力，拓展其思维固然重要，但是教师要始终将培养学生的数学素养放在教学目标的首位，以提高学生的数学综合水平为出发点和落脚点，从而不断为学生后续的发展打下坚实的基础。

参考文献：

[1]李星云.论小学数学核心素养的构建——基于PISA2012的视角[J].课程.教材.教法，2016，36（05）：72-78.

[2]袁志气.基于数学核心素养的小学数学教师专业素养研究[D].苏州大学，2016.

[3]刘源源.基于数学核心素养小学生隐性学力培养的教学策略研究[D].海南师范大学，2018.