乡村学校少先队工作探究

江苏省仪征市青山中心学校 张 青

小学阶段的学生正处于生长发育、接受大量知识的大好时期，这个阶段也是对学生进行思维培养、心理健康教育以及培养学生良好的学习习惯的关键时期。在长久的教书育人过程中，教育部门始终让学校和教师坚持对学生进行德育教学，坚持走社会主义道路，让学生走在一条健康又全面发展的道路上，这也说明德育教学在小学教学中有着非常重要的作用。如果将德育教学比喻成学校教育中的一朵鲜花，那么少先队就是这一片土地，孕育着这些正在成长的少年儿童。结合地域特点，乡村学校的少先队员工作更是如此。

那么，在乡村学校如何用好、活用这一阵地呢？少先队工作其优势就在于不为空间所闭，不为时间所限。形式多样、内容丰富的活动开展可以很好地促进少先队员活泼性格的养成，这可以为少先队员的未来发展打下良好的基础，少先队员在这种良好的学习环境下可以很大程度地发展自己的个人兴趣，让学生在未来广阔的天地中有一番大的作为，展示自己的才能，为推动国家的发展贡献出自己的一份力量。少先队的工作活动开展还可以充分提高学生的学习积极性，培养少先队员的创造能力，让少先队员在活动的过程中充分发挥自己的聪明才智来增强自己的学识与能力，培养少先队员的优秀品质，让少先队员得到全方面的发展。现从以下两方面谈谈我的一些做法和思考：

一、形式上创新

1.开展“雏鹰争章活动”，为素质教育提供载体

“雏鹰争章活动”面向的是全体少年儿童，人人可为，天天可为，很大程度上打破了传统活动中单纯以分数的高低来对少年的综合素质进行评价的不良模式，并且已经在社会上得到了广泛的应用，成为新世纪衡量少年儿童综合素质的重要评价来源。学生将自学章、友谊章、环保章以及体育章等作为个人成长过程中的追求目标，并且为之付出行动与努力。队员们在争章的过程中可以拓展自己的知识和见识，学会一些生活技能，增强自己的社会实践能力。

例如，在上学或者放学的路上，乡村学生经常会遇到一些年纪比较大的老爷爷或者老奶奶，他们虽然年纪很大，但是还是在田间劳动，需要用扁担将一些很重的瓜果蔬菜挑回家，相关工作者可以设置一个“助人章”，通过争章的活动，队员们学习到了乐于助人的精神，并且让学生在对他人进行帮助的同时得到了动手动脑能力的培养，培养学生的优良品质。在开展“雏鹰争章活动”的过程中，队员们得到了各种能力的锻炼，并且培养了个人的优良品质，有效推动了乡村少先队的工作进展。

2.活动的开展要从“小”入手，通过小见到大

成功往往体现在细节，在乡村少先队活动的开展过程中，活动的效果也是建立在一件件小事的基础之上，通过把每件小事都做好，从而达到一个良好的整体效果，通过小见到大。相关工作者需要根据少先队员的日常生活来对活动的内容进行选择与安排，找到有效的切入点，并对少先队员的实际情况进行反复、仔细的研究，确认其是否能够得到良好的效果。想要对少先队员进行有效的教育，首先需要掌握好的就是活动的时间与地点特点，同时，活动的开展要比起别的活动来更具新意，角度要小一点，并对其仔细的钻研，深入研究其中富含的内容，从而由小见到大。

例如，在端午节那一天，可以开展“端午节里思屈原”的活动，并且让少先队员自己加入包粽子的行列中，和大人们一起包粽子，辅导员等相关工作者还需要和少先队员讲述端午节的由来和历史上屈原的故事，让学生感受屈原身上的那种爱国精神，在端午节的那一天，少先队员不仅掌握了包粽子的方法和技巧，还了解了端午节的历史由来，并且让少先队员在了解屈原的过程中培养了爱国精神，从而让学生得到知识量和个人品质等方面的培养。

3.成立心育活动特色小组

乡村的孩子所述环境闭塞，再加上有不少学生是父母外出的留守儿童，他们或性格内向，胆小怕事，或好静怕羞，不善言辞。辅导员应根据乡村少年儿童的这些特点，把不同类型的孩子进行适当分组，积极开展各类活动。如性格内向的，成立“服务小分队”，走上街头、敬老院等处，学会为他人服务，进行“练胆子”训练；好静怕羞的同学，鼓励他们参加班级和学校组织的文娱活动，积极参加学校社团、鼓号队等，通过学唱学跳学本领，改善自己的“本性”。这些活动的开展不仅丰富了队员们的课余生活，而且使队员们的心理品格得到了潜移默化的优化训练。

二、在活动的开展过程中进行教学育人

1.在活动的过程中培养少先队员的民主意识

在乡村学校开展活动的过程中，相关工作者应该根据乡村的实际情况，以现有的资源和优势，尽可能克服活动开展过程中遇到的困难，由于新时期的少年儿童生活在和平、自由和平等的年代，对于民主意识比较薄弱，按照队员们的需要，相关工作者可以尽早培养学生的民主意识。辅导员及相关工作者需要抓好少年阶段孩子的民主意识教育，让少年儿童尽早认识到民主意识对于一个民族的重要性，为少先队员的发展提供良好的环境，让少先队员们体会到活动开展的真正意义所在，从而有效推动乡村学校教学育人事业的发展，提高乡村学校少先队员的民主意识。

2.在活动的过程中培养少先队员的探究精神

对少先队员开展探究性的活动是对他们进行人生道路上的启蒙，培养少先队员的探究精神是促进全体队员坚持走可持续发展道路的重要方法。探究代表着少先队员带有思考地去发现问题、解决问题，将善于思考的大脑带入活动中来，在活动中不断得到思维的锻炼，在探究的过程中激发少先队员爱学习、利用科学解决问题、爱科学的思想观念，并且得到思维的创新，在积极的探索与发现中得到知识水平的提高、创新能力的培养以及科学性解决问题的能力的培养，全面促进学生的个人发展。

总之，少先队工作多而繁杂，尤其是乡村少先队工作，其地域特点决定了此项工作更具有挑战性。以上一些不成熟的做法就是我多年来在工作中摸索所得，必然存在一些不足，我将在以后的工作中进一步完善。