初中语文阅读教学有效提问的策略研究

付宇奇

(福建省邵武沿山中学 福建 邵武 354000)

阅读作为初中语文的主要的教学内容，与学生的语文素质和阅读能力紧密相关，随着国家对教育事业的大力改革，学生阅读能力和综合素质也广泛受到社会、学校和家长的重视，也会对学生未来的学习和发展造成极大影响。所以，初中语文教师必须要对阅读教育给予充分的重视，创新自己的教学方法，运用有效的方法和策略来提升语文阅读教学的质量。

1.有效提问的概念

国家对新课程的改革，对于初中语文阅读教学提出了更高的要求，教师在课堂要进行有质量的有效提问，促使学生自主阅读，对阅读的内容进行深入剖析，进而深化对阅读的理解和感受，有助于提升学生的思维敏捷性，提升课堂有效提问的质量，提高教学效率。

2.初中语文课堂阅读有效提问的现状

2.1 教学理念较陈旧。当代语文教师由于受到过去教学方式的影响，在初中语文的课堂上，依旧采用陈旧的教学方式进行授课，完全照搬照抄的把课文内容教给学生，学生并没有理解和阅读其中真正含义和内容，没有理解对自身成长的重要性，基于初中语文教师教学方法的不正确，学生在阅读课中不但无法对阅读能力得到提高而且还会打消学生的阅读积极性，让学生产生排斥心理，进一步影响教学进度的完成。

2.2 学生阅读能力薄弱。初中时期，大多数老师会忽略对学生阅读能力的提升和练习，导致学生对语文阅读没有兴趣。大多数语文老师老师以为在语文课上留出时间让学生们自由阅读或进行阅读训练会浪费课堂时间，效果也不是很明显，这就使得学生们的阅读积极性下降，没有自主去阅读的能力，阅读的能力薄弱，课堂质量也不高，当代语文教师的教学方式对学生的阅读能力产生了阻碍，同时对教学质量的进一步提升也造成了极大影响。

2.3 学生的阅读基础不牢固。初中学生的阅读量是提高阅读能力的重要原因，当代初中生的一个重要问题就是阅读基础的不牢固，知识面不广泛，基础没有打好，提高阅读能力就无从谈起，在阅读中经常因为无法理解原句意而混淆对整篇文章的理解，时间一长，学生对于阅读的理解能力逐渐下降，产生摒弃心理，从而放弃阅读，影响初中生的心理健康和全面发展。

2.4 当代语文课堂提问的质量不高。相当一部分的语文教师在面对一篇文章的问题思考时，会想出很多的问题来让学生回答，甚至让学生来解析整篇文章，初中生的课业繁忙，语文课时也很有限，教师设计太多的课堂提问虽然提高了与学生之间的沟通，但同时也减少了学生对问题的思考时间，导致学生不能对教师提出的问题进行很好的反馈，从而降低了语文课堂提问的质量。

3.初中语文阅读有效提问的改革策略

3.1 打破传统固化教育理念，提高学生积极性。学生的积极性对语文阅读而言是很重要的，教师应该打破陈旧的教育理念，不断地调动学生对阅读的积极性和主动性，提高学生的阅基础，进一步提高语文课堂的效率，增强学生的理解能力和语言阐述能力，让学生对阅读产生信心，促进学生身心全面发展。

3.2 激发学生阅读兴趣，提高学生的阅读能力。教师可以在课堂上为学生们留出可供其阅读的时间，并为学生的问题进行解答，使学生能更好的理解阅读的含义，也加深了与学生之间的交流，拉近教师和学生的距离，提高教学效率，从而提高学生的阅读能力。

3.3 提升学生阅读质量和数量。教师要在语文课堂中引导学生来对阅读产生兴趣，从而增加阅读的数量，教师需要让学生自己掌握阅读，自己感受阅读的魅力所在。学生也以在朗教材内容时进步深刻体会其中的感情色彩，了解作者的感受，体会作者刻画的人物形象和意境，准确的将作者索要讲述的情感完全出来。紧接着教师提出对应的问题，引导学生去思考探究，使学生能够跟上教师的节奏，对阅读产生浓厚的兴趣。

3.4 教师运用新型教学方法，来提高阅读课堂上提问质量。初中阶段的学生需要注重各个方面的拓展，提高阅读的基础，拓宽知识范围，有助于提升学生的阅读能力，教师可以运用新的教学方式进行授课，可以以生活实际为核心来反射阅读文章里的内容，进而进行提问，使学生更加容易理解，对问题印象更加深刻，进一步提高阅读课堂上的提问质量。

总结

综上所述，初中语文是学生以后发展的重要过程和重要基础，初中语文教师要做好对学生阅读的教学，创新教学方式，让学生更加容易接受，培养学生对阅读的兴趣，提升学生对阅读的自信心，在课堂中进行有效提问，吸引学生的思维，带动学生一起进行思考，能有效的提升教学效率，增强学生的个人素质，促进学生的身心发展。