刍议如何提高一年级拼音教学的趣味性

莫胜快

（广西壮族自治区河池市环江毛南族自治县大才乡中心小学，广西 河池 547100）

小学一年级阶段的汉语拼音教学是小学阶段最为重要和基础性的内容，为了使小学生充分而全面地掌握汉语拼音，达到有效的小学一年级汉语拼音教学效果，就要充分考虑小学一年级学生的年龄特点和兴趣爱好， 采用有效的、趣味性的汉语拼音教学方法和手段，以更好地激发和刺激学生的汉语拼音学习兴趣，进入到生动有趣的汉语拼音情境和氛围之中，培养良好的汉语拼音学习习惯，从而较好地提升小学一年级汉语拼音教学的效果。

一、小学一年级汉语拼音教学的问题分析

（一）教师存在随意性教学的现象和问题

在小学一年级的汉语拼音教学之中，教师还停留于原有的认知层面， 认为汉语拼音教学就是要死记硬背， 只要学生认真听、认真记就可以学好汉语拼音，这就使教师在汉语拼音教 学实践中显现出随意化的问题，难以充分调动和激发小学生的汉语拼音学习兴趣和热情。

（二）教学方法较为单一

在小学一年级的汉语拼音教学方法的运用方面，存在单一化的现象和问题，教师通常采用一成不变的汉语 拼音教学方法，在这种常规化的汉语 拼音教学之下，学生难以激发学习拼音的兴趣，感觉单调而乏味，无法提升汉语拼音学习的效果。同时，教师 将汉语拼音教学与识字教学相分离，这就使学生在填鸭式的教学中无法全面记忆拼音。

二、小学一年级拼音教学的趣味性策略探索

（一）采用生动形象的情境教学法

在小学一年级汉语拼音教学之中，教师要充分考虑到一年级学生活泼好动的特点，积极精心地创设生动形象的汉语拼音情境，使学生在轻松、愉悦的氛围中感受到汉语拼音学 习的趣味性，从而积极主动地进入到对汉语拼音的学习之中。

1.故事情境的创设。基于一年级学生大多喜爱听故事的心理特点，可以在一年级拼音教学中创设相 关的故事情境，让学生在故事情境中不知不觉地学习拼音，更好地帮助学生对拼音的理解和记忆。例如：关于 a、o、e的拼音教学，教师可以利用嘴型进行拼音字母的学习，张大嘴巴aaa，圆圆嘴巴 ooo，扁扁嘴巴eee。

2.生活情境的创设。对于小学一年级汉语拼音中的鼻音“an ang、eneng、ining”的学习，是拼音教学中的难点和重点，为了使学生更好地学习和掌握这三组韵母的读音，教师可以设计一个与小学生的日常生活相贴近的情境，让学生充当小主人，负责招待来访的客人：预先安排六位胸前佩有an、ang、en、eng、in、ing卡片的学生，让小主人分别招 呼这六位来访的客人，并在跟随教师读“anang、eneng、ining”的发音之后，在生活场景中练习请“客人” 进门，从而较好地巩固了对这三组韵母的认读能力，也提升了学生的口语交际能力。

（二）拼音教学与生活的趣味化链接

在小学一年级拼音教学之中， 可以将其融入到生活之中，使学生在 生活中找寻到拼音的影子，感受到拼音知识与现实生活的关联性和实用意义，从而积极主动地进入到小学汉语拼音的学习之中。例如：在学习拼音 guakuahua时，可以运用多媒体教学课件，制作三个生活化的课件：一个西瓜、一个人竖起大拇指、一朵鲜花，将这三个生活化的内容与拼音相链接，使学生明白gua—瓜、kua—夸、hua—花，在生活化件与拼音相对应时，则可以使学生充分而透彻地理解拼音知识，使拼音不再抽象，而是与具象的生活内容相联 结的。 总而言之，在小学一年级的拼音教学之中，要充分考虑小学生的年龄特点和兴趣，开展丰富多样的趣味化 教学，引领学生进入到汉语拼音的趣味化教学内容之中，极大地激发学生学习拼音的热情和兴趣，开拓学生的思维。

（三）注意读写结合

不断巩固汉语拼音的学习成果，教师要有计划有步骤地让学生进行组词、造句等练习，来表达音节的实际意义。这样学生在复习汉语拼音得到巩固的同时，既提高了汉语拼音学习的学习兴趣，又活跃了学生的思维发展，丰富了语言。教师可以采用以下的方法来进行操作：

1.引导学生自制分类音节卡片。如生活用品类、交通工具类等，并组织展示、评比。

2.充分利用自读课本，培养阅读兴趣。

3.读拼音读物，开展讲故事比赛。

其实，汉语拼音教学是一个看似枯燥无味，实则生动有趣的教学内容。我们一年级教师作为启蒙教师一定要积极合理地设计采用恰当的教学手段。激发学生兴趣，使学生形成强烈的内动力，将被动学习转化为主动学习，使枯燥乏味的拼音教学成为欢乐的海洋。