家校合作在小学语文教学中的重要性分析

曾冬梅

（广西防城港市防城区第四小学，广西 防城港538021）

家庭和学校是学生成长过程之中十分关键的两个场所，学生在学校中获得教育，于家庭之中获得熏陶，按照当前的情况来看，很多学校和家庭间的沟通缺乏，家庭教育和学校教育发生脱节现象，无法协助学生取得越来越好的成长空间。家校合作的理论提交对于此问题有一定程度的改善，其增强了学校和家庭间的合作，为学生的成长与研习展现积极向上的氛围。此理论的应用造成了比较明显的应用效果，并且获得家长和师生的认可和好评。所以，对于小学语文教育之中的家校合作问题加以深入探讨，提高家校协作的高效性便看上去十分关键了。

一、家校协作的理论分析

学生的教育问题是学校和家长们合作试点重视的内容，对于小学生的教育是当前社会最为着重的问题。教育研究机构依据学生的学习状态，确认了家校协作的理论是可以帮助学生产生很好的教育成果。家长和孩子大部分时间在一起，家长的一言一行都对于孩子的身心以及品行的成长起到关键作用，所以，需家长和学校两者相互配合，相互支持便能对于孩子的成长起到正在方向的引导作用，便能保障对于社会培养优秀人才的任务。同时强化学习效果，强化学校和家庭的友谊沟通适于增进学生的成长、学生教育的效果更为显著。

二、小学语文教育中家校合作现状

（一）合作水平偏低，效果甚微

我国对于小学教育之中的家校合作也处于实践阶段，欠缺充足的理论和实践基础，目前家校合作也有着家庭和学校见合作水平偏低的现象。目前我国小学语文教育的合作现状之中，学校和家长间的配合多是学校的单方面宣扬，学校以此自身为中心选定家长帮助孩子研习的计划，这种合作模式取得的效果甚微。为了强化学校和家长间的合作，双方应及时的沟通和交流，合作制订孩子培养计划，只有这样互相建立紧密配合并且互相协助和互动，便能对于孩子的成长起到不错的引导和教育作用，这亦是我国小学语文教育体制中家校合作效果不甚理想的主要原因。

（二）合作内容不高，家庭成了学校的延伸

我国对小学生教育之中的家校合作内容也重要着眼于学生的学习成绩方面，对于学生的成长教育、心理素质成长及行为规范的教育之上也有着很多的漏洞。学校方面和家长常常仅注重于孩子学习成绩的培养而忽略了对于孩子做事方面的教育，这对于孩子的成长是很不利的。学校和家长相互配合、协作把握学习成绩的同时，应注重对于学生思想品德的重视，确保提升孩子学习成绩的同时，不忘对于孩子品德的教育。如一味的只注重研习成绩，便会造成孩子的生命教育、道德教育、心灵教育等方面的理性缺失。对于孩子的心灵建构是致命的打击。

（三）合作方式单一，家长指导教育缺乏

我国于家校合作问题之上欠缺精准的具体经验，即便是现在的合作方式之上仍然有合作方式单调、家长教育能力缺乏的问题。目前，于我国现行的家校合作方式之中，以此常用的家长会、家长关联薄居多，这些方式多半借用其他国家的经验。现如今实施的家长会以及家长联系薄等方法，缺乏成形的规则和制度，成员间没相互的沟通，学校和家长间对出现的特定情况较难互相沟通，造成所创立的机构难以起到及时互动、交流、沟通的作用。

三、增进小学家校协作的策略思维

（一）提升共育意识、清楚家校双方责任

为增进小学生家校协作的效果，学校方面和家长们提升共育意识，清楚双方对于孩子成长和教育应当付起的责任。首先应当提升的便是家长和学校方面对于合作重要性的意识的加强，意识决定行动，只有这样便能增进家校协作的顺利开展，让学生得到越来越舒适的学习条件。要实现这一点，学校方面，教师们应当改变对于家长们的高高在上的态度，认同家长，注重强化对学生教育的关键点。对家长们来说，不错的教育水平冲击着学生的一生，所以，家长们应清楚自己的教育责任，以言传身教式的教学引领孩子走准确的道路。

（二）发展多方力量，提升家长与教师的合作能力

家校合作理论乃是对于家庭和学校教育相互合作能力的体现。家校合作不但需家长们展开精确的学习，也需要学校方面积极参与，学校方面可以此多种方式来协助家长把控对于孩子的教育问题。

（三）建立制度化的联系渠道，多样化的联系方式

我国应建立制度化的联系渠道，以此多样化的联系方式克服当前家校合作随意性强的弊端。可随时对学生家庭教育问题展开讨论和分析，并且和教师立即制订恰当的教育方式，以期修正学生成长过程之中存在的问题。

四、结束语

综上所述，家庭教育与学校教育的精诚合作，一方面有助于拓展孩子教育范围，使孩子于学习能力的基础之上亦能具有德育素养，亦可确保家庭和学校的紧密联系，这对孩子的健康成长具有十分关键的作用。