课文朗读三部曲

肖俊玲

（湖北省恩施土家族苗族自治州利川市毛坝镇毛坝小学，湖北 恩施 445400）

朗读可以把无声的文字转换成有声的语言，是小学语文教学中的一种重要手段。通过朗读，一篇课文可以如诗如歌、如泣如诉、如梦如幻。《语文课程标准》明确指出：“朗读能发展学生的思维，激发学生的情趣。学生朗读能力逐步提高，对课文内容的理解就会逐步加深。”朗读可以提高学生的语言表达能力，是一项十分重要的基本功。古人云：“书读百遍，其义自见”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。可见朗读在语文教学中的重要性。老师以读代讲、以读代说，学生在读中学、在读中悟往往能达到较好的教学效果。那么一篇课文的朗读教学该怎么进行呢？我认为可以分为三个步骤。

一、自由自在读课文

每次备课，教学目标的第一条基本就是“正确、流利、有感情地朗读课文”。先不论如何读出课文的感情色彩，首先要读正确，要求学生读准字音；其次要读流利，要求学生读通语句。在课堂上怎么达成这个目标呢？我一般会先让学生自由地朗读课文，这就衍生出一些问题，比如：学生习惯齐读课文，拿起书本就齐读，老师该不该打断呢？学生朗读刚进入状态，如果冒然打断，势必会影响学生朗读的兴趣。较好的做法是等学生第一遍齐读完，老师给予肯定的评价，并再次说明要求，让学生自由地读第二遍，学生感受到了老师对他们的尊重，读得更加认真。

毋庸置疑，循循善诱的引导肯定比硬生生的打断好太多，老师只需多一点耐心就可以达到更好的效果，何乐而不为呢？又比如：一些学生浑水摸鱼，趁着其他同学读书的间隙拿腔作势、有嘴无声、做小动作、开小差，老师该如何兼顾呢？其实认真回想一下，这些不太认真的同学通常都是基础比较薄弱的学生，他们不读是因为不会读，所以“自由地朗读课文”的目标只达到了“自由”二字。虽然只是简单地读课文，但是也需要老师扶一把。老师在教学中就要注意帮基础薄弱的学生进行朗读训练，让他们会读、敢读、爱读；多给学生空间和时间，让他们在轻松愉悦的氛围中感受自由朗读课文的乐趣。

二、入情入境读课文

学生能正确、流利地朗读课文之后，就要学着体会课文的情感，达到“有感情地朗读课文”的目标。我在以前的教学过程中本末倒置，先教学生体会文章表达的情感，再教学生有感情地朗读，这样做的后果是老师讲得累，学生读得少，达不到预期教学效果。正确的做法应该是引导学生入情入境地朗读，在一遍遍的朗读中体会课文表达的感情。老师要做的，是帮学生或者教学生创设情境，并将学生引入到情境中去。

俗话说：“授人以鱼不如授人以渔。”老师教学生朗读，重在教给学生朗读的方法。比如：对于角色分明又有很多对话的课文，最直接的方法是分角色朗读课文，只要教把握好人物的特点，学生就能在朗读时较好地呈现。我在教学《半截蜡烛》时，找了六个学生根据剧本进行表演，虽然只给了十分钟时间进行简单的排练，但学生们的表现十分惊艳。他们在表演时化身成剧本中人，融入了当时的情境，说话的语气、动作的模仿都有模有样。其余学生也随着他们的表演感受到了伯诺德夫人的机智，杰克的勇敢和杰奎琳的聪明，达到了出人意料的教学效果，这都得益于情境创设。有时候，老师讲几遍不如范读一遍，当学生把握不好朗读的情感时，老师做一遍示范能起到立竿见影的效果，学生心领神会，再读时一定有很大进步。只要老师善于引导，学生加强实践，情感在朗读过程中自然而然就得到了升华。

三、绘声绘色读课文

做到前面两步，已经基本达成了“正确、流利、有感情地朗读课文”的既定目标，但本着精益求精的态度，课文朗读还可以深入，从而达到培养学生语感的目的。经过不断地实践和探索，我发现看似简单的课文朗读居然还有那么多学问。通过控制音量的大小、声调的高低、语速的快慢、力度的强弱可以呈现出不同的朗读效果；而掌握好重音、停顿、语势、类比等基本技巧后可以使朗读得到质的飞跃。优秀的朗读者可以让聆听者情不自禁地融入到他们的朗读情境，感受到朗读的无限魅力。

例如：我在教学《将相和》一课时，结合战国时期秦强楚弱的历史背景，根据完璧归赵、渑池会见、负荆请罪的故事情节，让学生化身成故事中人，通过演绎和朗读，展现出蔺相如从秦王手里拿回和氏璧时的理直气壮；将和氏璧暗中送回赵国，只身来到典礼时的大大方方；让秦王击缶时的步步紧逼以及廉颇的不服气。学生朗读时辅以技巧、神情和动作，让课文中的人物活灵活现。

总之，在朗读教学过程中若能做到以上三个步骤，就能激发学生朗读的兴趣，调动学生朗读的积极性，提高学生朗读的技巧，学生一定会“会读、善读、乐读”。《语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”基于此，要培养学生的朗读能力，最重要的途径就是教学生朗读的方法，并指导学生多朗读。同时，我认为：一个合格的语文教师，应该是一位朗读能手，能够灵活运用朗读这把语文教学中的金钥匙，开启知识的大门，获取知识的珍宝，使学生在朗读中乐而忘返，这样语文教学就成功了一半。所以，从现在开始，让我们一起自由自在、入情入境、绘声绘色地读课文、学语文吧！