关于高中英语口语能力培育的思考

王金钊

（安徽省黄山市歙县中学，安徽 黄山 245200）

引言;在高中阶段，英语作为一门在生活中应用性较高的学科，教师在教学过程中，应重在培养学生在实际生活中灵活运用语言的能力，使学生正确、体面、灵活的运用所学语言，并引导学生在日常生活中多运用英语和他人进行沟通，帮助学生对英语口语表达能进行锻炼。下文将从三个方向就如何培养学生的口语表达能力进行探究。

一、改变传统教学模式，增强教师教学质量

在英语学科的教学过程中,教师不仅自己要明确口语教学的重要性，也要让学生认识到拥有良好英语口语的重要性。英语教学也更应该切合实际,从学生的基础入手,逐渐提升学生的英语水平。传统的英语教学课堂没有足够的供学生进行口语交流的时间，但又对学生口语标准化要求很高。学生上课回答英语问题，在用英语进行交流时教师经常吹毛求疵，然后对学生不太标准的读音严苛的指出批评，这样就使得学生在课堂上不敢当着教师的面开口说英语。有的学生在课下也不敢说英语，因为他害怕引来同学的嘲笑。作为英语教师，要意识到学生英语口语不标准是正常的现象，作为一名英语教师，不能在学生的不足时只会一味的批评，然后制造出课堂的紧张气氛，而是应该鼓舞学生，增强学生们的自信，让他们果敢地说出英语。

例如：在教学课堂上，教师可以多和学生用英语进行交流，随机的与一名同学进行问答交流，需要注意的是，在这个过程中，教师不能让学生觉得紧张。教师可以在和学生对话时，让学生可以坐在自己的座位上和教师交流，而不用像平时回答问题一样站起来。并且，教师和学生交流的话题不要只局限于课堂，还可以扩展到生活中来，教师可以和学生交流自己喜欢的活动、美食、电视节目等，这样更有助于学生的放松，营造轻松的课堂环境。教师还可以以这样的对话为开头：“Do you like the world cup in Brazil ？并引导学生用“Yes， we are very interested in it”这样的句式进行回答，或者教师可以用“Why do you like it so much ？”来对学生进行提问，让学生用“Because it's wonderful， and we can learn a lot from it.”这样的句式说出自己的回答， 如此下去，引发学生对英语学习的兴趣，用英语表达的欲望也会被激发出来，从而有效地锻炼学生的英语口语能力。

二、转变家长固有理念，引导学生高校学习

家长作为与学生接触度最高的人，在日常生活中，家长可以在家里准备一些与英语相关的书籍，报刊等，还有英语学习方面的词典，让学生遇到不会的可以自己去查阅学习。家长不要一开始就强烈要求学生说出完整的英语句子，要循序渐进，刚开始的时候可以使用一些简单的单词来表达想要说的。这些同时也需要家长具有一定的英语基础，如果家长没有英语基础，且英语相关知识较为缺乏的，家长可以利用网络使用一些多媒体，帮助学生有效提高英语口语交际能力。家长可以和学生一起观看英语交流视频，一些英语电影或者为学生购买智能的英语口语对话工具。例如;家长可以在家里的物品上贴小便签，上面写着该物品对应的英文。比如在冰箱上贴“refrigerator”，在书桌上“desk”，在墙壁上贴“wall”，在电视上“television”等等方便孩子记忆，在生活中引导孩子学习。

三、挖掘学生个体原因，提升学生表达能力

学生中很多存在有自卑、怯生、羞于启齿、畏难等很多，这些都是导致他们在英语口语交际学习中气馁、被动，不敢说的首要心理原因。为此，我们应对其进行合适合理有效的心理调节， 消除其心理障碍， 引导那些存在着心理障碍的学生们能开心的进行英语学习。例如;教师在教学过程中，可以在课余时间，适当的引导学生用英语与自己进行交流，并在交流的过程中，注意对学生的状态进行观察，在遇到有的学羞于表达，或者抵触情绪强时，教师可以暂时不让他们进行英语口语的对话，而是亲切的与他们进行交谈，去探寻他们不愿用英语进行表达的原因，并及时的对他们进行开导，打开他们的心结，引导他们“自信的开口说英语”，提升学生的表达能力。

四、结束语

随着当前经济的迅猛发展，流畅的运用英语进行口语交际被越来越多的人日益重视起来。因此，高中教师在教学过程中，应加强英语口语教学的力度，自身也要多多学习。在教学过程中要注意充分调动学生的积极性，坚持不懈地对学生进行训练，让他们从“让我说”转变为“我要说”，增强学生的英语口语表达能力。