特殊儿童家长参与学校教育的相关问题分析

杨念华

（广西壮族自治区贺州市八步区特殊教育学校，广西 贺州 542899）

一、特殊儿童综合形成原因

特殊儿童的形成原因主要包括生物学因素、父母与家庭因素、社会环境因素等方面的影响因素[1]。这些影响因素导致儿童在视力、听力、智力、情绪及行为问题等方面存在着一定的缺陷，这类儿童在身心发展上与正常儿童存在较大的差异，因此被界定为“特殊儿童”。

二、特殊儿童家长参与学校教育的必要性和重要性

（一）家长是孩子的第一任老师

家长是孩子最初的老师，在孩子成长过程中发挥着非常重要的作用，扮演着重要的角色，对于特殊儿童而言，父母是最亲近最信赖的人，这种密切的关系让特殊儿童感到熟悉感和安全感，对接受相应的教育会更加容易。

（二）家长的义务和权利

家长是儿童的监护人，对儿童的教育承担相应的义务和权力，每位家长都有必要参与学校教育，尤其是特殊儿童的家长，更需要积极的参与到学校教育当中。

三、特殊儿童家长参与学校教育存在的问题

（一）教育观念的不同

特殊儿童家长由于对特殊教育的观念不同，导致家长在参与学校教育的活动中往往会出现一些问题矛盾。教师对特殊儿童的培养大多是针对其障碍进行合适的教育训练，关注习惯培养及道德教育等。而家长则是更多的关注特殊儿童的训练成果，这就导致家长和教师在培养方式和理念上产生矛盾分歧，不利于家校教育的接轨。

（二）家长参与的表面性与被动性

现实中，家长对参与学校教育活动，只限于参加一些简单的运动会或家长会等活动，并多于旁观者的身份参加，这种浮于表面的参与导致家长越来越没有参加的积极性。家长不能主动的参与学校教育、不能主动寻求教育支持，不为特殊教育提供资源与帮助，在学校要求的情况下被动参与活动，对特殊儿童的教育根本起不到任何作用。

（三）家长参与缺乏制度保障

我国特殊教育发展较晚，在特殊儿童家长参与学校教育实践过程中缺乏相应的规章制度保障，部分家长甚至很多教师都不了解教育部门对家长参与学校教育是否有明确的规章制度，导致许多家长的态度越来越敷衍了事或流于形式。

四、家长参与学校教育对特殊儿童的益处

（一）促进家庭生活健康的发展

父母满怀期待着孩子的到来，但是特殊儿童的出现给家庭所带来的各种困扰是让人无法预料的，特殊儿童想要摆脱命运的不公，后天的家庭教育和学校教育显得尤为重要，任何一方的缺失都不利于特殊儿童身心健康的发展[3]。家校结合，可以使特殊儿童受到更好的教育，孩子的健康成长和进步使家长重新看到了希望的曙光，促进了家庭生活的健康发展。

（二）提高学校的教育水平

学校的教学质量和教学水平是整个学校教育的关键，教学质量的高低关系着学校教育的成败。特别是特殊儿童，如果学校教育离开了家庭教育的参与，学校教育有可能就失去对特殊儿童教育教学的针对性，而家长参与到学校教育，在一定的程度上减轻学校对特殊儿童教育等方面的压力，促进了教学质量的提高，只有使家校教育相结合，两个‘教育者’保持行动上的一致，才能实现特殊儿童身心健康的全面发展。

（三）满足特殊教育的发展需要

想要帮助特殊儿童走出由自身缺陷带来的困扰，首先必须要不断的改善教育环境，创造属于特殊儿童的教育模式，创造合适的特殊教育环境，只有当这些需求得到合理的满足后，特殊儿童才能适当的成长与发展。而这些需求需要良好的家校沟通，在家庭内积极干预及教育，了解孩子在学校的困难，从而帮助孩子克服困难，最终有利于特殊儿童的发展。

五、特殊儿童家长如何更好的参与学校教育

对于家长如何更好的参与学校教育，首先，家长应该树立正确的、积极乐观的观念，清楚的认识到对特殊儿童教育问题，要有改变现状的信心及面对各种困难的勇气，以此克服在特殊儿童教育方面出现的种种问题[4]。其次在学校方面，教师应该平等的对待每位家长，主动了解家长在教育方面的需求，热情的与家长沟通、交流，帮助家长更快的掌握与特殊教育相关的知识及技能。