浅析小学道德与法治课程中融入心理健康教育的有效策略

姚丽敏

（江苏省徐州市睢宁县桃园镇中心小学，江苏 徐州 221200）

在小学阶段，学生还尚未形成完整的人生观、价值观以及世界观，这是对小学生进行品德培养的重要阶段，而心理健康教育的主要目的就是促进学生的身心健康，这对于学生的今后发展、学习、生活和工作都产生着至关重要的作用。

一、巧设课堂教学，潜移默化引导学生心理

为了将心理健康教育渗透到小学道德与法制教学过程中，教师需要巧妙设置课堂教学，不断提高自身的专业知识与综合素养，在积累自身的教学技能的同时学习与心理健康知识相关的内容，端正自己的心态，认真分析与探究道德与法治课程和心理健康之间的关系，不断提高自身的道德素养，以身作则，给学生树立正确的榜样，带给学生正能量，培养学生更好的文化素养与人生观、世界观、价值观。而且教师在日常的教学活动中还应当对学生的行为、表情、动作等进行细致的观察，然后了解学生的内心变化，分析学生在现阶段的心理健康状况从而为学生创设相应的课堂，这个课堂是和谐、互助、感恩、团结的。

二、挖掘教材资源，合理设置干预心理机遇

教师可以创设教学情境，从而对学生进行心理教育，有些理论性的知识只有通过自己的亲身体验，才会得到一些感悟与体会。比如：教师在讲解三年级上册《团结合作才能赢》这部分知识的时候，可以设置“同舟共济”的心理主题游戏，设置一些困难，让学生团结进行困难的克服，从而体现出团队对合作的重要性。

三、更新教育观念，多元评价促进心理健康

学校应当对学生整体进行心理教育的同时制定科学合理的心理教育时间，比如：每个星期都会设置一节课来给教师提供时间对学生进行观察教育，另外，还可以增加相应的实践活动，帮助教师更好的观察学生，缩短师生之间的距离。教师每个星期对班上学生的心理状况进行记录，然后阐述学生出现的问题，需要通过怎样的方式来解决，大概需要的时间是多久等。还要对情况有所好转的学生进行记录，对他们进行一点观察，对问题严重的同学进行高度的重视。然后学校按期对教师的心理教育课程进行抽查，并对其教育作出奖励与评价，完成效果佳的教师和班级可以得到一些笔记本和铅笔，还有吃的水果等，班级可以取得一面锦旗等。