浅谈微课助力数学有效释疑策略研究

姚美玲

(福建省泉州市丰泽区第二中心小学 福建 泉州 362000)

1.微课在小学数学课堂教学中的运用现状

根据相关的研究表明，微课应用在小学数学课堂中可以达到提高课堂质量的目的，同时对培养学生的综合数学思维起到了重要的作用，但同时也发现实际应用的过程中存在了不少的问题。

1.1 教学内容不丰富且课堂问题过于简单。目前微课这一技术已经被大部分的教师所接受，能在课堂上有效利用现代化先进的教学技术，但是他们对该技术的应用只停留在浅层，也就是只能利用多媒体来展示课件以及制作一些比较简单的课件等，虽然这也能在一定程度上激发学生对数学的兴趣，但是由于内容过于简单，导致学生会出现视觉疲劳的现象，久而久之对数学的兴趣慢慢减弱。此外，还有一部分教师在课堂上设置的疑问过于简单，甚至有一些问题与学生的实际有很大的差距，学生的学习积极性会因此被削弱。

1.2 微课教学只停留在表面。近几年由于社会在不断进步，教学也因此不断进行改革，大部分的教师在课程改革的背景下都出现了改变观念的现象，他们也在不断寻找更优秀的教学方式，这对小学数学教学作出了一定的贡献。但是在微课教学的这一方面中，还有很多的教师未完全掌握微课技术的精髓，只能停留在该技术的表面，因此在课堂上无法起到调动学生积极性与热情的目的，更说不上建立以学生为主体的课堂教学，最终导致微课技术无法充分发挥出其优势，这在一定程度上影响了课堂教学的有效性。

1.3 对微课教学的重视度不够且实施不到位。目前大部分教师对于微课的应用没有给予相应的重视，这是因为他们受到了传统教学观念所限制，从而误以为微课技术只能用在辅助教学上，而无法渗透到课堂之中。甚至有一些教师认为将微课应用在课堂中会浪费课堂的时间，因此将微课应用在课后教学中，也就是让学生在课后观看一些以前上课所应用的视频，并且将其作为学生课后学习的资料，虽然能起到一定的教学意义，但是这并不是真正意义上的微课教学，只能认为是在重温课堂教学。

2.微课助力教学课堂有效释疑的方式

2.1 利用微课来实现对小学数学模式的优化。在开展数学教学课堂之前，教师应该要对教学内容有一个充分的了解，在研究教材的过程中将重点以及难点归纳出来，然后利用多媒体的模式将这些重点难点展示出来，可以将这些制作成一个视频，也可以将这些制作成一个PPT，通过这种方式能使得学生更容易了解教材内容，从而轻易地掌握知识点。教师在课堂上要坚持学生是课堂主体这一原则，也就是要实施“因材施教”的教学理念，在教学的过程中充分了解每一位学生的优缺点，并且根据此来制定相应的教学计划，以此来激发出学生的潜能，进一步提高学生的优势以及加强他的劣势。教师在课堂上可以采取分组的方式来实施教学，这样可以培养学生团结合作以及自主学习等能力。例如：我在讲解三年级下册中“克、千克”的这一课时，我会在课前了解这一课的重点难点，然后将这些重点难点通过视频或者PPT的方式制作出来，在课堂上将其展示给学生，学生通过观看PPT就可以非常容易地掌握这些重点难点。

2.2 利用微课来实现小学数学教学空间的拓展。微课教学的优势是可以将教材中的净化提炼出来，然后利用多媒体的形式展现在学生的眼前，同时还能将较难以及抽象的内容简单化、生动化，令知识变得更丰富多彩，在课堂上展现的时候，能第一时间吸引到学生的眼球，从而激发了学生在课堂上的热情与积极性，从而拓展了小学数学教学的空间。微课教学不仅仅是在课堂上应用多媒体技术，更重要的是要为学生创设相应的教学情境，这样可以令小学数学的空间以及教学内容都得以拓展，这不但对提升学生自主学习的能力有所帮助，同时还能有效地培养学生的创新意识与能力，这在一定程度上提高了小学数学的教学质量。微课教学中会利用到视屏以及图片等有趣的形式，将教学内容通过这种形式表达出来，可以增加教材内容的趣味性，从而提高了小学教学课堂的教学空间以及有效性。

2.3 利用微课来实现对学生综合能力的培养。教师在教学的过程中如果想要实现培养学生综合能力，那么首先需要为学生提供足够多的思考时间，让学生在思考的过程中加以讨论，从而不知不觉中提高了自身的创新能力。教师还要鼓励学生提出自己的不解，可以多组织一些辩论会，让学生在辩论会中提高团结合作的能力，例如：在讲解“克、千克”这一课时，教师可以为学生提出疑问“一千克的铁和一千克的棉花，哪个重？”让学生根据这一问题作出辩论，让他们根据自己的答案分为三个小组，然后相互讨论来完成辩论。

总结

综上所述，微课这一新型的教学方式拥有着多种优势，将它有效利用在小学数学教学课堂中，可以起到提高教学质量的作用，同时还能提高学生数学综合素养。