浅析新课程标准下的初中语文阅读教学策略

匡伟云

（云南省西双版纳州景洪市景讷乡景讷中学，云南 西双版纳 666105）

新课标更加注重学生的自主学习能力，我们在应用新课标进行教学工作时要注意突出学生在课程当中的主体地位。语文阅读是语文教学过程中重要的一环，阅读对一个人的交流能力，理解能力和口语能力都有较大的影响，我们在初中语文教学过程中，一定要注意学生的阅读培养，让学生提升阅读能力增加阅读兴趣，整体提高语文成绩，本文将根据语文阅读教学原则提出提升学生阅读能力和兴趣的策略。

一、初中语文阅读教学原则

（一）兴趣性原则

兴趣是一个人最好的老师，这是教育工作者最常说的一句话，对于语文阅读教学来讲也是一样，一个人如果对一种事物缺乏兴趣那么无论有人怎样教导他，他在这方面的成就始终不会很高，所以想要做好初中语文阅读教学工作首先就要激发学生的阅读兴趣，在阅读兴趣这方面每个人表现出的程度都有所不同，有的同学认为“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”对于阅读兴趣很高，有的同学则是根据自身喜好选择性的读一些课外书，这都是正常现象，教师要做的是，将阅读教学的过程趣味化，可以在阅读教学的过程中，添加一些自己的理解和认识，语言最好诙谐幽默，让学生听了教师的讲解忍不住想要去亲自阅读去了解故事的内容和发展，借此来勾起学生的阅读欲望，提升阅读兴趣[1]。

（二）实际性原则

学生对事物最高的理解办法就是联系实际，对于语文阅读来说，学生要想将文章理解透彻，离不开教师的讲解，教师在讲解过程中，如果只是针对文章本身进行分析，那么他们的讲解就比较刻板和无趣的，如果教师在讲解过程中能够联系实际将文章与现实生活相结合，这样不仅能够提升学生的阅读兴趣，也能让学生对于文章从侧面有一个更好的理解和认识，通常联系实际都可以用最近身边发生的事情相联系，最好是热点事件，了解程度比较高的，这样容易激发学生的兴趣，让学生更加透彻的理解文章[2]。

二、提升学学生阅读能力和兴趣的策略

（一）开展课外阅读活动

每个人都会有自己喜欢的读物，如果我们拘泥于课本不允许学生接触其他的文章作品的话，学生的阅读兴趣就无法提升，对于课程中的语文阅读理解题目的解题思路也会比较窄，这不利于学生的阅读能力提升，所以我们要根据实际情况，定期开展课外阅读活动，在制定课外阅读活动前，应该先与大家沟通，了解同学们都喜欢在课外阅读什么类型的读物，哪些是有利于提升实际阅读能力的哪些是没有价值的，进行区分后可以让同学们在课外阅读活动当天每人带一本自己喜欢的课外读物，在课外阅读活动中，要组织学生进行小组讨论，轮流发言介绍自己带来的这本读物的具体情况，它的哪些地方吸引了你，你在阅读后了解了什么收获了什么，在同学介绍期间小组内的其他同学应该认真聆听，做好记录，等到小组内的同学都介绍完毕后，教师可以组织学生与组内其他同学互换读物，他们可以任由自己喜欢去同学进行交换，在活动结束后要去同学们先写一篇自己读物的读后感，然后回家根据同学的介绍阅读互换的读物，在完成后也写一篇读后感，可以围绕两本书之间的区别于联系，和自身收获来谈，在下次课外阅读活动中根据自己的读后感发表对两本书的看法，这样不仅让学生对于阅读增加了兴趣，也是及提升了其阅读能力[3]。

（二）引导学生思考问题

学生的阅读能力体现在对文章阅读后能够对其内容有一个简洁的概述，对文章中心思想有一个高度的概括，而想要加强学生的阅读能力，让学生在阅读中不断发出疑问并在接下来的阅读中找寻答案无疑是一个最为有效的方式，阅读文章能够提出问题说明阅读已经有了深度，已经在对文章进行思考，而在继续阅读的过程中寻找答案更能让自身的阅读变得有价值，根据寻找到问题答案的时候，我们对文章就已经有了一个比较通透的了解了，在语文阅读教学过程中，问题也可以由教师提出，让同学们直接带着问题去阅读文章来进行思考也是一个不错的选择。

结束语：

由于语文阅读在语文整体的教学过程中占据的重要地位，我们要把学生的阅读理解能力提升上去，同时也要注意他们阅读兴趣的培养，阅读在语文教学中起到了理解能力和思考能力的培养作用，是语文学科中不可或缺的一部分，在新课标要的要求下，教师应该改善教学方法利用兴趣引导来尽可能的提升学生的阅读能力，强化语文教学质量。