试论农村初中信息技术教学现状与解决策略

郑东庆

（甘肃省定西市通渭县华家岭学校，甘肃 通渭 743300）

随着信息技术的发展，不断提升学生的信息技术水平已是大势所趋。而信息技术课程的教学目的就是培养学生获取信息和处理信息的能力，让学生掌握更多的知识。但是在农村初中信息技术课程教学中还存在着一些问题，本文将结合实际，探讨农村初中信息技术课程的教学现状以及相应的解决策略。

一、农村初中信息技术课程的教学现状

实际上，农村初中信息技术课程的教学水平以及教学质量，与当地的教师以及教育部门的重视程度和认可程度有很大关系。一些学校将文化课成绩看得十分重要，过分追求学生的学习成绩，忽视了信息技术课程的开设和对学生信息技术的培养。一些教师仅仅是让学生通过不断地做题来提高学习成绩，没有真正认识到信息技术的重要作用，更没有充分利用信息技术激发学生的学习兴趣。在调查中发现，农村地区初中教育的资源以及设施等都不完善，很多农村初中的教学硬件都过于老化，不能满足教学的需要，严重影响了教学质量的提升。而且在一些农村初中，很少能看到教师在教学中应用多媒体技术，这既影响了学生动手操作能力的提升，又影响了学生对信息技术的掌握。此外，初中阶段的学生刚刚接触信息技术这门课程，他们在学习时会有一种抵触情绪或者陌生的感觉，其实这都是正常的，但是一些教师却没有进行正确引导，导致学生渐渐失去了学习信息技术的兴趣。学生家庭条件的差异，也使得他们的计算机操作水平各不相同。如有部分学生很早之前就接触过计算机，并且能够比较好地进行操作；也有一些学生对计算机并不熟悉，甚至没有接触过网络。这时教师如果不能根据每个学生的具体情况进行针对性的教学，会在很大程度上影响学生的学习效果。

二、农村初中信息技术课程教学的解决对策

1.提高重视程度，树立正确教育观念

初中信息技术课程是集科学与技术于一身的综合性科目，能使学生具备良好的信息技术素养。因此，学校领导和教师要树立正确的教育观念，重视初中信息技术课程。同时，教师要提高自己的认识高度，把教好初中信息技术课当做一项重要而艰巨的任务。学生在初中阶段不仅仅要学好文化知识，还要从多个方面不断提升自己的动手操作能力，这样才能在以后的社会中立足。教师只有重视初中信息技术教学，才能真正提高学生的计算机操作能力。

学校应在新课程标准要求的基础之上，对教师的教学质量和教学理念有一个基本的评价。对于一些在初中信息技术教学理念以及知识方面有欠缺的教师，学校应集中力量对他们进行培训，使他们在学科专业素养和个人能力上都有质的提升。首先，教师要有在各种场合运用信息技术的能力；根据资源配置管理信息技术的能力；以与时俱进、日益深入的思维方式理解信息技术的能力；明智的评价信息技术的能力。其次，教师应该从初中信息技术课程的教学目标出发，为学生制定每一节课程的学习目标，使学生能够在一次次的学习和动手实践中，不断提升自己的信息技术能力。

2.整合教育资源，保证教学有序开展

一些农村初中由于资源缺乏，相关设备不够完善，在很大程度上限制了教学的开展以及学生学习水平的提高。对于这种情况，学校可以通过向上级主管教育部门提出资金申请，购置相关的教学设备，发挥教育资源的使用效益。学校也可以通过校企联合的方式，找寻一些设备相对比较充盈的企业，租赁企业的设备、使用企业的资源，不断提高整体教学质量。

一些教育资源相对充足的农村初中，应该对本校的教学设备进行及时更新和维修，不断提高教学效能。而教学资源比较匮乏的农村初中教师，应该积极探索正确的教学方式，让学生能够了解到先进信息技术的发展。例如，教师可以通过与其他学校合作的方式，让学生去其他学校听优秀的教师讲课。教师也可以请其他学校的优秀教师到本校来讲课，让学生获得最新的知识。利用现有的资源使学生获得最优的教学质量，是当前教学的最高标准。因此，教师应该充分利用现有的教学资源，保证教学的有序开展，让学生轻松掌握信息技术。

3.改变教学方法，培养学生创新能力

传统的教学过程中，教师往往是根据教材中的内容由浅入深地进行教学。对于刚接触初中信息技术课程的学生来说，这种方式能够让他们对信息技术有初步的了解，但是随着他们接触和学习的内容逐渐增加和丰富，这种方式已不能满足他们的学习需要。而且学生的好奇心比较强，有比较强的动手能力，因此教师在教学时应该改变教学方法，使他们能够开动自己的脑筋，发散自己的思维，更好地融入到学习中，真正学好信息技术这门学科。

在初中信息技术教学中，教师还要培养学生的创新能力。培养学生创新能力的途径很多，教师应该积极探索相关的方式方法，激发学生的学习热情，锻炼学生的创新思维，不断提高学生的创新能力。例如，在教学过程中，教师可以在教材的基础上进行适当的教学拓展，让学生学到更多的知识。教师也可以在布置作业时，改变原有的题目练习方式，让学生进行网页制作，或者通过某一个问题的调查，制作相应的PPT。这些都能开发学生的思维，培养学生的创新能力，使学生更好地参与到练习中。此外，让学生通过小组分工合作来完成一项作业也是一种很好的方式，不仅能够锻炼学生的操作能力，还能够促进学生与同学之间的关系，一举两得。

4.坚持因材施教，提高学生学习自信心

学生的个性特点以及生活环境等因素，导致他们自身的接受水平以及实际的操作能力各不相同。由于每个学生都是一个独特的个体，并且学生之间都存在着一定的差异，因此教师在教学过程中应该充分认识到学生之间的差异，采取有效的教学方式，因材施教，保证每个学生在学习中能够学到更多的知识，并且都有一定程度的提高。同时，教师要对学生的学习情况有一定的了解和掌握，通过让学生探讨问题，使学生获得生动的感性认识，加深对理论知识的理解，培养他们动手操作的能力。

教学正式开始之前，教师应该对学生的计算机水平有一个大致的了解，然后根据学生的计算机水平初步划分好层次，采用因材施教的教学方式，不断提高学生的学习自信心。例如，在让学生进行文字输入的过程中，有一部分学生已经很好地掌握这项技术，这时教师就可以引导这部分学生进行排版或者其他文字方面的操作。这样，每个学习能力不同的学生，都能够在自己原有的基础上得到相应的提高。

三、结语

总之，初中信息技术课程旨在全面提升学生信息素养，帮助学生掌握信息技术基础知识与技能，增强信息意识，发展计算思维，提高数字化学习与创新能力。但是由于农村初中的教学设施不完善，教师的教学理念和教学方式存在一些偏差，使得初中信息技术课程教学的开展很不理想。因此，教师应关注信息化环境下的教学改革，关注学生个性化、多样化的学习和发展需求，不断提高自己的学科专业素养，采用丰富的教学手段，激发学生的学习兴趣，对学生进行个性化教学，进而提高他们的信息技术水平和操作能力。