初中数学课堂低效成因分析及对策探讨

魏艳红

山东省潍坊市临朐北苑中学 山东潍坊 262600

1 初中数学课堂教学低效的成因分析

1.1 学生自身因素的影响

由于初中生正处于健康成长的阶段，因为认识、学习能力和知识基础限制，所以对于初中生数学这门学科没有形成正确的认识，好多学生从心里上就产生了数学难学的观念，导致厌学、怕学的心理，课前没有做好预习，上课时就好比听“天书”注意力不集中，课后却忙于复习，久而久之，反而对于课堂所学的东西现学现忘，或者就根本不理解等[1]。学生的这种现状，不光是对初中数学课堂教学带来了很不好的影响，还让学生的数学学习成绩不断下降，更重要的是现阶段的学生正处于叛逆期，一旦对数学学习产生了逆反心理，就会影响数学课堂的教学效率，很显然无论是对于学生的学习成绩来说，还是初中数学课堂效率来说，都会带来很不利的影响。

1.2 教师自身因素分析

现教育部门对初中课堂实行的模式就直接决定着课堂的质量，而教师也可以选择上课的模式。一般教学时间比较长的教师由于受到旧的教学方式的影响，不愿意改变原有的教学方式，年龄较大的教师也可能不愿意更深入地学习和接受新知识，还是按照以前传统模式来进行教学。初中数学本来就枯燥难学，这样一来就大大影响了学生的积极主动性[2]。在我国，教育体制其实并没有发生较大的变化，还是以应试教育为主题，因为不少教师担心，如果过度的依赖新鲜的课堂教学模式，不断的接受新鲜事物就会导致学生学习成绩下降，所以教师仍旧采取大量做题方式，不注重知识的探究过程，并不能真正地让学生去理解所学的知识，失去了对学习数学的兴趣，造成初中数学课堂效率低，没能有力的提升成绩。

2 针对初中数学低效的改进策略

2.1 转变教学理念，明确目标

现阶段，在初中的数学教学中，老师的教学理念就是要向着“全面、持续、和谐地发展”这几个原则去定向，不仅要密切关注学生知识领域的发展，还要随时关切学生情感领域的发展和进步，因此，老师不能死板教条，要积极主动转变教学思想，改进教学方式方法，引导学生不断的探索新知识，使学生养成主动、积极获取新知识和掌握新知识的能力，因而把注重学生对知识能力的接受，变成更加注重学生对知识的发现，探究及对能力的提升。比如说：在教学“一次函数的概念”这节课时，老师会先在黑板上列出两道紧贴学生实际生活的应用题，然后引导学生列出算式来，通过老师指点、引导学生归纳总结“一次函数的定义”[3]。由此可见，学生不但可以从实际生活中得到一定的相关知识还可以让学生有效的掌握一次函数的概念，进而提高了他们的学习效率。

2.2 实施引导式教学模式

在初中数学课堂教学中学生占主导地位，一般教学进度和深度的调整应该以学生对知识的掌握程度为依据，而教师则在课堂教学中起引导作用，并在有效的时间内细化深入课本内容，分解知识的难易程度；通常，在课堂教学中，教师应当选择为学生展示举例、或者是提问与本课内容相关的知识点来引导学生进一步接触新知识，不断鼓励学生独立思考能力并勇于发言来展示自我，能够掌握所学的相关数学知识；让学生能够达到学懂、学通的目的。

2.3 运用合作交流的方法，培养学生自主学习能力

初中课堂教学在以往的素质教育下，不断培养学生的自主学习能力和自我分析能力是课堂教学的主要内容和目标。其次，作为初中数学教师，我们要根据教学内容的需要，运用分小组合作、交流、互动的学习方法，并在有效的时间内让学生各抒己见，这样能以优带差、差中取优的方式深入掌握知识，并让学生在学习的过程中，深入体验数学学习的乐趣。由此，日常教学实践证明，既能促进学生根据自己的能力积极思考，又能让学生获得不同程度的进步，使高效课堂教学任务落到实处。

2.4 有意渗透数学思想，培养学生学习兴趣

如果想提高数学在教学中作用，就必须激发学生对数学的学习兴趣，因此，在初中数学教学过程中，教师要随机应变多举生活中的实例来促进教学。除此之外，还可以在课外为学生准备一些相关的数学口诀及简要的概念让学生加以巩固。大家都知道，初中数学的符号特别多，而且一不小心就会混淆，就像一些比较相像的符号总会让学生容易写错。比如，在学习几何图形中，总会把“躺着的S”会写成“趴着的S”；再比如，在教学“解一元一次方程”时，根据数值情况，可以总结为“解方程，中间等。去分母，别漏乘。去括号，变符号。移动项，要变号。系数化1别颠倒”。这样利用数学口诀，可以使抽象化中的数学更具体，更能培养学生的学习兴趣，提升教师的教学效率。

3 结语

初中数学教学要想提升课堂教学效率，教师应当做好教学设计和课堂导入工作，采取多样化的教学模式，开展兴趣小组活动，增进整个教学进程的趣味性，使学生全身心的投入到数学教学当中，以此达到更有利的教学效果。可见，初中数学是中学阶段中的一门重要学科，对于学生的成长及发展特别重要。但是，对于学习态度以及重视程度不足等等原因，学生的学习兴趣、能力、思维培养都没有引起足够的重视，导致学生学习成绩低，课堂教学效率跟不上。针对这种情况，笔者借此从课堂低效的成因及对策展开讨论，希望给广大教师提供一些参考。