汉语言文学在网络环境下的传播探究

殷娜

摘 要：科学技术日益发展下，网络时代悄然来临，信息传播方式发生了变化，文学传播也受到了一定影响。汉语言文学是中国传统文化的代表，汉语言文学的传播效果对中华传统文化的传播具有直接的影响，基于此，在网络时代背景下，应发挥出网络传播的优势，结合网络环境下汉语言文学传播的特点，良好地解决网络环境下汉语言传播的问题，进而探讨出汉语言文学有效传播的路径。基于此，本文将对汉语言文学在网络环境下的传播展开探讨。

关键词：网络环境 汉语言文学 传播模式

在高校学习当中，汉语言文学属于基础学科，其可增强学生对多种文学形式的理解与认识，有利于学生语言沟通能力的提升。在网络时代背景下，汉语言文学传播具有多重特点，对这些特点进行分析与了解，进而合理掌握与利用，可对汉语言文学的传播效果起到推动作用。

一、汉语言文学在网络环境下的传播特点

（一）丰富性

通过网络的连通，网络上的资源极为丰富，可以实现资源的有效共享，用户可极为容易地找到自己所需的资源内容，也可将这些资源进行有效整合，进而用于汉语言文学的学习。如学生对某个文学典故不了解，可在网络上进行关键词的搜索，即可查看到所要找寻的典故内容，还可查找到与之相关的其他典故，有利于学生汉语言文学相关知识的有效拓展。

（二）便捷性

在网络高速发展过程中，学生在网络上可较容易地查找到需要的音视频资料，学生的学习压力得以减轻，资料查找时间得以节约，资料保存时间更长。同时，学生可根据自己的习惯而进行学习资料的整理，进而完成自身知识体系的构建。

（三）互动性

网络技术的应用与普及，可增进师生之间的互动与交流，教师可在网络上进行学生任务的布置，学生完成后也可通过网络发送给教师，课堂教学时间得以节约，学生的潜能也可更加全面地展示。通过有效的互动，可有效推动汉语言文学的传播。

二、网络环境下汉语言文学传播的有效路径

（一）充分利用网络，提高汉语言应用能力

学生可在网络平台上自行进行汉语言文学课程的查找，自主进行汉语言文学课程的学习，可在该课程设计的语言情境下进行学习与练习，以此可提升学生的汉语言知识应用能力。传统的课程教学中学生的自主能动性不强，通过网络学习方式，学生的心理障碍可得到有效排除，可自主进行汉语言知识的诵读与应用，汉语言表达能力得以有效提升，可取得良好的学习效果。

（二）以网络为依托，强化学生的自主学习意识

网络时代背景下，网络信息资源极为丰富，用户可自由进行信息共享，为汉语言文学的传播创造了有利的条件。同时，学生可结合自己的学习情况以及学习进度而通過网络进行所需学习资料的查找与利用，自主学习意识可得到显著提升，自主学习能力更强。

（三）通过网络搜索相关教材

在社会高速发展的背景下，依靠传统的教材进行汉语言学习与当前汉语言文学传播的需求并不一致。传统教材所涵盖的知识量较少，传播途径也较为单一，因此，应将教师与网络资源进行有效融合，并且将之作为汉语言文学学习的主要方向。网络上的教材互动性更强且涵盖的知识内容更多，具有较高的数字化程度，且对纸张没有较强的依赖。学生可结合自己的学习基础而从网络上查找适合自己的教材，进而可提升汉语言文学课程的学习效果。网络时代背景下，汉语言文学教材呈现出了网络化的趋势，因此，汉语言教材也应立足于网络，充分发挥出网络的优势，进而发挥出对汉语言文学传播的重要推动作用。此外，在网络教材查找时，学生也可实现知识的自我积累，实现视野的开阔，可为接下来的学习奠定稳固的基础。

（四）在网络基础上开展合作学习

以往在汉语言文学传播时，教师是主体，属于单向的知识传播过程。然而由于汉语言文学具有较强的应用性，单一的传播方式存在一定的局限性，因此，在网络环境下，应充分利用开放性的网络而建立起合作学习模式，采用多种形式、更加个性化地开展学习，进而推动教育改革的进程。一方面，学生应正视自己学习主体的地位，可在网络软件上与教师进行有效沟通与交流，接受教师的指导而独立进行学习任务的完成。另一方面，学生可成为学习活动的组织者，与同学一起举办各种形式的学习活动，自主进行活动的参与，以使自身的学习热情得以有效激发。如学生可从网络上进行相关资料的查找并参与各种知识竞争赛或辩论赛，进而进一步深化汉语言学习的效果。

三、结语

汉语言文学属于时刻变化的学科之一，其有利于人们之间更好地沟通与交流。通过汉语言文学课程的学习，学生的知识基础更加稳固，走向社会的信心更加充足。在网络环境下，学生可充分利用网络对自己的语言表达能力进行锻炼，强化自主学习意识，增强与同学之间的合作交流，以此提升自身汉语言知识的运用能力，进而推动汉语言文学的传播与发展。

参考文献

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