探析全球范围内多语制对社会的积极和消极影响

摘 要：多语言现象既是一种个人现象，也是一种社会现象。人们如何习得两种或两种以上的语言，在不同情况下如何使用不同的语言系统来表达;也就会关注到一些制度层面，如在一个特定的社会中语言多样性的作用，对这些语言的态度，语言政策等。因此，多语言环境会对社会、社区和语言本身产生广泛影响。

关键词：多语言 多语制 语言政策 英语

一、介绍

虽然世界上大约有200个主权国家，但今天世界上有6500多种不同的现存语言，这就意味着有些人使用两种或两种以上的语言。换句话说，众多不同的语言社区使许多人生活在多语言社会。本文将首先简要介绍多语制，如定义、类型、产生的原因和语言政策。并从教育、就业、经济和语言决策几个方面详细阐述多语制对社会可能产生的积极和消极后果。

二、文献回顾

最初，多语言能力被定义为一个人或一群人在幼儿时期学习几种语言，并像母语者一样掌握所有这些语言的能力。然而有学者认为，对于一个多语言的人来说，没有必要像母语者那样控制所有的语言。掌握多种语言的人很少能完美、平衡、像母语人士一样控制所有语言。多语言个体能够使用两种或两种以上的语言，并根据不同的语言环境从一种语言转换到另一种语言。

多语制有很多类型，最常见的是一个国家由多种语言构成，但每种语言都是主要语言。例如加拿大虽然整体是多语言国家，但并不是每个人都必然是多语言的，这可以被称为“多语制的领土原则”。另一种基于是“人格原则”的，多发生在一个有官方双语政策的国家，大多数人都会说多种语言，如印度。事实上，大多数多国家将这两种类型结合在一起。

导致多语言现象的原因有很多。一是移民，这是最明显的原因。当某一种语言的人来到一个已经使用多年另一种语言的地区，他们继续保持原来的语言时就会出现多语言现象（如美国的西班牙语）。另一个是文化接触。当一个社会从其他社会多年来吸收不同的文化就会导致多种语言（例如在一些亚洲国家使用英语、法语）。再比如商业交流，新技术引进等也有助于多语制现象的发生。

语言政策在多语言国家中起着至关重要的作用。许多国家制定了广泛的语言政策。例如，印度和越南采用的是殖民者的教育和语言政策。印度将英语作为官方语言，同时保留印地语。而越南将法语和越南语同时作为官方语言。中国和俄罗斯采用占主导地位民族的语言作为共同语言，并在地区级广泛使用少数民族语言。

三、多语制对社会产生的影响

研究显示，少数民族儿童与多数民族儿童接受半浸入式的主流文化。一些人认为这样的教学会降低少数民族使用母语的能力。并且学习者在少数和多数民族语言的习得上都表现得较差。此外，在学校家庭语言文化之间的转换可能会对学习者的心理发展产生负面影响。

一项关于德国公司员掌握的外语种类调查显示英语是最主要语言，此外公司对多语言员工的需求很大，多语言能力为个人提供了更多就业机会。这样的国家通常雇佣主要语言群体成员来减少社会流动性并保留廉价的劳动力资源。换句话说，少数民族语言群体成员在就业市场上的地位往往较低。这种情况下造成不平等的不是多语制，而是政府制定的某些政策。因此语言规划人员和教育工作者必须探索一种适当的方式，使少数民族语言群体成员享有平等的权利和工作机会。

许多研究指出，语言多样性与一个国家的经济有着密切联系。如随着中国经济的飞速发展，学习汉语的人数迅速增加，这表明了一个国家的经济发展可以在一定程度上扩大大多数语言的使用范围。在少数语言群体中，他们会自发地使用多数语言。如果他们对自己的语言有积极的态度和看法，那么经济和语言会更加地相互促进。“几乎每一个类别都可以用来衡量失败和引起社会问题”。因此说少数族裔和多数族裔语言的人都是经济成功的关键。

四、语言政策制定

通过研究一些人认为语言为少数民族群体提供了争取独立的战斗力量。比如加泰罗尼亚人在2017年宣布脱离西班牙独立，其底气不仅仅来自经济发达，更重要的因素是语言（加泰罗尼亚语）和文化独立于西班牙，可见语言的深远力量。政府在制定适当的语言政策时应谨慎。此外，多语言主义将各少数民族语言群体成员联系在一起，由于语言差异而产生的分離主义或民族主义主要取决于多语言社会语言政策的制定。

五、发展和提高多语制

对于少数民族语言群体家庭，家长可以通过视频、书籍等将新的语言与自己的语言相结合，激发孩子的兴趣来发现新语言的价值。如果孩子对新语言表现出浓厚的兴趣，家长可以送他们去参加一些语言课程让孩子接触目标语言的环境。父母可以同和孩子时学习和使用新的语言。此外父母可以为孩子创造机会，让他们留在一定的语言环境中，让孩子更好地了解文化背景，获得真实的语言环境。

教师可以设计不同类型的活动以鼓励少数语言学生和多数语言学生参与课堂任务，以实现新的语言或交际结果。设计的任务应考虑到不同层次不同群体的学生。可以选择一些现实生活和熟悉的主题来展示任务和现实生活之间的关系。此外，教师可以播放一些相关的视频剪辑，为学生提供真实的语境。除了课堂管理，教师还可以鼓励家长鼓励学生在课堂之外学习新的语言。教师自身也有必要和重要的扩展新的语言和文化背景的知识和教学技能。

政策制定者应该制定平等的政策，支持和尊重语言多样性。在这种情况下，不同语言组的学生可以很容易接触到各种语言。同时学生可以对所有的语言保持公正态度。此外还应大力支持各种语言课程和教学实践的有效性研究，使语言课程对少数民族学生和多数民族学生都有益。如有可能，为教师提供进一步发展教学技能的财政支持;加强教师对不同语言群体学生的语言课堂管理能力。

六、结语

本文首先简要介绍了多语言现象，然后从教育、就业、经济和语言决策等方面论述了多语言现象对社会的影响。由于多语言社区与社会条件密切相关，本文指出了其中存在的一些问题和现实问题，并提出了可能的发展和推广建议。

作者简介：姜雅秋（1990.8.30—）女，吉林省长春市，教师，助教，研究生，应用语言学和对外英语教学。