浅谈小学语文阅读中的趣味教学

万健雨

摘 要：在目前的教育方式下，小学语文不只要求学生们学习简单的书本知识，还要教学生们如何阅读，但如果老师并没有掌握如何正确教学生们进行阅读，学生们阅读的积极性就不会太高，阅读的效果也不会太好。所以老师在教语文阅读的过程中，就要采用多种教学方式相融合的方式，趣味教学就是其中的一种，语文老师要不断地改进趣味教学方式，使趣味教学在小学语文阅读中能够真正地帮助到小学生。

关键词：小学语文 阅读 趣味教学法 实践

阅读能力是学习语文的基础，教学生们如何进行阅读也是小学语文老师在教课时必不可少的一项内容，学的阅读能力提高了，语文学习成绩自然也能得到提升。在传统的教学方式中，老师大多是按照课本生搬硬套来讲，学生们的听讲状态不怎么好，热情并不高涨，从而对阅读的兴趣也不高。所以，小学语文教师在教学生们阅读的时候，要将趣味教学的方法融入其中，使学生们可以爱上阅读。

一、注重课程导入的灵活性，激发学生阅读兴趣

教师要注重课程导入环节，通过趣味性的导入激发学生的阅读兴趣，使其能够快速投入到语文学习中。教师可以灵活运用课堂教学资源，通过合理使用多媒体或教具，丰富课堂导入环节，增强阅读课程的趣味性，在激发学生阅读兴趣的前提下，提高其学习效率。教师在为学生讲解寓言类课文时，可以为其播放视频或动画片，提高学生的阅读兴趣，使其快速进入阅读状态。教师也要对课程导入环节进行合理设计，使课程导入更加灵活生动，有助于活跃课堂氛围。当文章涉及音乐、美术或科学方面内容时，教师也可以通过展示相关课件，让学生对课文内容有更深入的了解，使其产生直观感受，激发学生的自主阅读兴趣。教师合理利用课程导入，能够提高學生对阅读的感知程度，全面调动学生各部分感官，使其充分投入到课程学习中。而且趣味化课程导入能够激发学生的阅读兴趣，让学生将注意力集中到课堂上，有效避免学生因精力旺盛出现上课溜号的情况。趣味课程导入还能够有效改善师生关系，加强师生交流，有助于教师有针对性地为学生制定阅读计划，切实提高学生的阅读效率。

二、充分调动学生的主观能动性，合理使用教学策略

学生阅读能力差的根本原因是学生对于阅读没有兴趣而不是智力因素的问题，这是教师首先要明确的。整个阅读教学过程是学生与教师共同参与的，学生是阅读的主体，教师起到辅导和引领的作用，两者缺一不可。但是有小部分学生无法进入读者的角色，他们认为阅读是一件枯燥无聊的事情，在学生看来阅读所得到的快乐远远比不上“抖音快手”上的那些小视频。阅读是一个缓慢的过程，阅读需要学生平心静气，需要学生掌握一定的词汇量，需要学生了解基本的文章结构和写作手法，但是观看短视频只需要一部智能手机就可以实现。

教师要意识到智能化信息化对学生产生的影响，学生对于阅读没有兴趣，教师要想方设法让学生对阅读产生兴趣，只有学生主动开始阅读，提高学生阅读能力培养学生语文学科素养才有意义，否则一切都是空谈。教师可以采取一定的手段吸引学生进行阅读，首先教师给学生规定阅读任务，并且告诉学生完成阅读任务的学生可以获得“神秘”的奖励。小学生好奇心重于是就开始阅读任务，期望自己能够得到神秘的奖励，教师在给学生规定阅读任务时要注意所挑选的文章或者书籍的合理性，最好是童话故事或者科学未解之谜。学生在开始阅读之后慢慢被故事情节所吸引，开始专注于阅读本身，而不是为了奖励去阅读，学生的阅读态度会发生很大的转变。在认识到色彩斑斓的童话故事世界和见识到神秘的金字塔与恐龙的传说之后，学生的积极性被完全激发，教师可以抓住机会带领学生展开新一轮的阅读，在学生进行阅读之前教师要向学生强调几个注意事项，阅读的目的是为了开拓学生视野丰富学生的想象，但是更重要的是为了让学生掌握书中包含的哲理与作者在写作中运用的写作手法与技巧。趣味性阅读仅仅是一个开始，学生只有兴趣是不够的，还需要教师悉心指导与科学的阅读训练。

三、课内趣味引导，增加讲解效果

阅读的趣味性不仅仅是针对课外拓展性阅读的，对于课内阅读也是一样，教师在课内教学中一定要进行趣味性的引导。那么课本学习的趣味性来自哪里呢？笔者认为来自三个角度：一是课本自身所具备的趣味性;二是教师讲解过程中蕴含的趣味性;三是学生自身理解的趣味性。那么这些趣味性都是什么呢？课本自身的趣味性，即课文本身生动活泼，有创造力，引人入胜。学生的趣味性是指学生在学习中获得的，一千个人眼中就有一千个哈姆雷特，因此学生的理解与感受都是不同的，这也是一种趣味。最重要的就是教师讲解的趣味性了，教师的引导能够更好地帮助学生去领略课文中的趣事逸闻。

如在学习《观潮》时，虽然同学们并未欣赏过真实情景，但在教师的正确引导下，可以让同学们想象出这样一个宏伟的画面，并通过相关视频加以具象化，再进行批注笔记，肯定能够加深学生的心得体会，而且随笔的记录习惯会对学生在高年级的学习提供很大的帮助，也能够帮助学生培养正确的学习习惯和方法。这也是语文教学的魅力所在，只有将其凸显出来，进行合理的培养练习，才能实现语文阅读的生动有效教学。

四、结语

小学语文阅读教学是小学生学习语文的一项必不可少的内容，通过调查，我们可以看出，如果将趣味教学融入小学语文阅读的教学中，一方面能让学生们爱上阅读，另一方面还能为他们学习语文创造一个良好的环境。学生们在上课的时候，愿意自己主动去接受知识，而不是在老师的强迫下去学习，也能起到更好的学习效果。同时，老师也要不断地对趣味教学这种方法进行优化，既能在上课时完成教学目标，还能让学生们体验到学习的乐趣。

参考文献

[1]曾盈.试论如何做好小学语文的趣味阅读教学[J].作文成功之路（上旬），2016，18（01）：67.

[2]赵兴荣.浅析小学语文阅读教学中趣味教学法的运用[J].课外语文（下），2015，25（12）：148.