小学思品教材中传统美德内容的呈现及其实施分析

（重庆市北碚区人民路小学蔡家校区，重庆 400707）

引 言

思想品德教育的开展贯穿于学生时期的每一阶段，小学阶段更是起步的重要阶段，小学思品教材中呈现的传统美德内容及其内容的实施对于小学生来说也是必不可少的环节。教师在小学的教学过程中，既要帮助学生扎实地掌握书本上的基础知识，更要在教学过程中对学生的思想品德加以重点关注和培养。因为思想品德教育是教育体系中一个不可忽视的重要部分，只有加强学生思想品德的教育，才能够有效为社会培养出高素质、高品德、高能量的“三高”人才，才能够引导学生在学校学习的过程中树立正确的价值观念。

一、小学思品教材中传统美德内容的呈现表现

小学高年级思品教材中对于传统美德内容的呈现仍会有插图的配合，但更重要的呈现特点是教材内容中会出现大量的文字叙述和理性知识，对于学生的教育意义加强，目的是多让学生进行自主思考和总结。例如：人教版六年级下册品德与社会《学会和谐相处》的思品内容中，运用三个教学活动清晰明了地表达了该堂课的教育重点——学会与他人和谐相处，促进学生继承和发扬中华民族传统美德。活动一：先让学生谈一下与他人相处不愉快的经历和感受，引导学生思考别人怎样的行为会让自己不舒服，从而渗透“己所不欲勿施于人”的相处规则；活动二：先让学生谈一下发生冲突时是怎样的心情，引导学生思考与好朋友发生冲突时该怎么化解，从而渗透“换位思考”的相处规则；活动三：先让学生思考与朋友、家长交流时，喜欢或者不喜欢哪种说话方式，从而渗透“平和沟通”的说话技巧。从三个教学活动中引导学生自主思考和研究讨论，通过教学活动的亲身参与来促进小学生继承和发扬谦虚礼让、真心诚信与他人相处的优良美德。

二、小学思品教材内容呈现形式的传统美德教育实施方式

（一）充分挖掘教材，总结教学心得

教师在小学生的思想品德教育过程中，要明确思品教材是学生继承和发扬中华传统美德的基础保障。小学阶段学生的认知能力有限，对于教材内容的学习和吸收就是学生最好的学习方式。基于此，教师在实施小学思品教材中的传统美德方式上一定要挖掘教材内容，对教学内容和教学思想有一个明确的了解和掌握，充分发挥教材中传统美德内容的价值，对学生进行良好的教育，调动学生学习的主观性和积极性。同时，教师在分析教材内容的基础上，也要及时总结教学心得，在备课时思考本堂课的教学内容是什么，学生要学习的知识是什么。教师只有对教学的目标和教学的内容都有了充分的准备之后，才能够在教学课堂上达到理想的效果，同时根据学生实际的情况和认知能力进行教学方法的调整和教学任务的设置。

（二）丰富教学资源，组织安全教学活动

小学生对于外界事物有一定的理解能力和认知能力，小学思品教材中的传统美德内容毕竟只是一部分，一定程度上存在一些片面化。教师在传统美德教育实施方式上，可以利用各种方式将教学资源变得丰富多彩，还是以人教版六年级《学会和谐相处》为例，教师可以多寻找一些和谐相处的传统童谣、故事、动画短片、儿童歌曲等，教师将这些形式有趣、内容多样的教学资源与教材中的教学资源相结合，以此来激发学生的学习兴趣，培养学生的学习热情，达到事半功倍的教学效果。小学思品教材中传统美德教学的活动还是很少的，这就要求教师在平时的教学过程中，要多组织既富有教育意义又生动有趣的教学活动，优化学生的学习体验，让学生在亲身体验的过程中感受到传统美德的魅力，理解传统美德对于生活和学习都可以起到巨大的推动作用。同时，教师在组织教学活动时，由于小学生活泼好动、自律性差，一定要注意学生的安全问题，避免学生因自身或其他同学的失误而引发安全问题。

（三）注重校园传统美德教学环境的塑造

校园是每一个学生长期生活和学习的环境，甚至比在家里呆的时间都多，校园的环境和氛围直接影响到学生的思想品德教育和传统美德渗透。所以，校领导要在校园环境中积极塑造传统美德的发扬氛围，例如：组织各班级开展板报评比活动，以“和谐相处、学会沟通、增进同学感情”等为主题，让学生通过小组合作的方式参与制作；或者组织小学生进行校园义务劳动，让学生一起美化校园环境、改善校园不文明现象等，让学生在合作交流的过程中增强集体荣誉感，明白团结的重要性，也能明白与人和谐相处的价值以及如何与别人和谐相处。

结 语

中华民族传统美德是中华五千年的发展历史中生生不息流传下来的，对于当代学生具有积极的教育价值。小学思品教材中传统美德内容的呈现也说明了，当今教育行业越来越注重对学生综合素质的教育。这就要求小学教师一定要挖掘思品教材内容、理解其中传统美德内容的文化和智慧，并且选择合适的实施方式，培养小学生的思想品质，促进小学生正确地发扬和继承中华传统美德。