高校乒乓球教学质量的优化研究

（唐山学院，唐山 063000）

引 言

随着各世界顶级赛事的频繁举办，我国许多体育项目获得了展示风采的机会，尤其是乒乓球项目取得了数次优异成绩。在日常生活中，乒乓球活动无处不在，无处不有，人们利用乒乓球项目进行健身运动，乒乓球运动已经成了当前“全民健康计划”实施的重要组成部分，即加强高校乒乓球体育教学工作已是大势所趋。鉴于此，为了开阔学生的思维能力，提升学生的乒乓球运动水平，本文着重研究我国高校乒乓球体育教学的现状，以便找出问题，对症下药，引入行之有效的应对策略。

一、高校乒乓球教学遇到的瓶颈

（一）乒乓球教师综合素质有待提升

新课程改革要求高校体育教学走出传统教学方式的影响，对教学手段和教学内容进行创新。现阶段，部分高校乒乓球教师未能转变教学观念，在乒乓球教学过程只注重学生体育技能的获得，对学生的体育综合素质关注较少。高校乒乓球教学要注重培养学生的习惯以及学生的品质，教师要做到既教书又育人。再者，高校存在师生比例失调的问题。高校的乒乓球教师数量很少，与实际学生人数之间存在较大差距。一个乒乓球教师需要教几十个学生，从而影响教师的教学质量。最后，部分高校乒乓球教师的综合素质不够。一些教师的专业性不强，无法胜任当前职位。

（二）高校场馆设施不能满足学生的需求

关于《普通高等学校体育场馆设施、器材配备目录》的通知，对我国普通高校体育场馆建设和设施配备等情况提出了明确的要求。不同于专业的体育院校，场馆设施短缺基本上是每个高校都在面临的问题。就我们走访的几所高校，乒乓球馆跟乒乓球台不能满足现在学生的数量，以一节课30人来算，需要5-6个人一个球台。如果两个班或者更多班一起上课的话，球台更加短缺，学生靠边站的情况更严重。

（三）教学课程设置不合理

纵观当前许多高校乒乓球教学现状，教学课程设置不合理的现象十分突出，这是因为多数高校教学管理人员的认识错误，他们觉得乒乓球课程不是主要课程，所以就没有把乒乓球教学工作放在心上，使得乒乓球排课时间愈来愈少。由于教学课程设置忽视了乒乓球运动，导致体育教师在一课堂内完不成预期的教学内容，比如:有的教师控制教学内容的传授，不断筛选知识点，甚至没有时间引导学生练习，一节节匆匆过去了，学生却对乒乓球技能的撑握不到位，严重影响乒乓球课堂的训练效果。

二、改革高校乒乓球教学的方法

（一）通过科学的手段对教学层次进行划分

第一，学生分层。对学生进行分层是开展分层教育的基础，通过相应的考核把不同素质的学生分为低、中、高不同的层次，在分层的过程中，还要考虑学生对乒乓球的兴趣和学生的意愿，通过这样的分层，老师再制定相应的教学内容，这样才能更好的达到教学目标。第二，内容分层。在对学生的分层完成之后，就要根据学生的分层情况进行教学内容的制定，要注意不同组的教学内容、教学目标以及教学方法的差异，对不同组别的学生要选择具有实用性与实效性的教学内容，这样才能让分层教学更具有保障。对低层次的学生乒乓球的教学内容要选择与学校教学大纲规定相同或相似的教学内容，对于中层次的学生，要比低层次的学习的学习难度更大，技术性更强，让他们能够掌握更多基础性的乒乓球技巧，对于高层次的学生要在教学内容的深度与广度上进行延伸，让他们学习更多技术与知识，培养他们的的乒乓球技能。第三，教学分层。这一环节是分层教学最关键的部分。对学生与教学内容进行分层是为了保障这一环节的顺利进行而做的。在这一环节执行的过程中，要根据学生层次与教学内容的不同，根据教学计划来进行有针对性的教学活动，对不同层次的学生有不同的教学方法。除此之外，还要对学生进行分层指导，在学生自己练习的过程中，因材施教根据不同学生的情况纠正他们存在的错误，指导他们不懂的问题，这对乒乓球的教学有较大的帮助。

（二）优化乒乓球课程设置

提升乒乓球体育教学质量，关键是要学生掌握乒乓球技术，以便达到增强体质、活跃思维的目的，这样才能高效地学好其他文化课程。由于绝大多数非体育专业的学生不会从事乒乓球工作，教师可以采用“精简乒乓球课程”的方法，比如:设置乒乓球课程时，可以向学生教几个简单易学的乒乓球技术，可以被大多数学生掌握，再让学生针对性地选择喜欢的乒乓球技术。如此一来，学生既学到了乒乓球技术，又体会到了乒乓球运动的乐趣。

结 语

教师是高校乒乓球运动的重要载体，教师的自身素质也是影响学校乒乓球运动开展的重要因素。建议加强对教师专业技能的培养，对教师科研，评职称等进行减负，不要让教师顾此失彼，最终受伤害的是学生。