合作学习在教学中的运用探究

梁德超

随着新课程改革的推进，各种新颖、有效的教学方法犹如雨后春笋般竞相涌现，合作学习法就是其中之一。教师将该方法运用到小学体育教学中，可以有效地调动学生参与体育教学的积极性，从而使自身的教学效率得到提升，与此同时，学生的综合素质也能在合作学习中得到很好的培养，这不仅对体育教学的良性发展大有裨益，同时还有利于学生的未来发展。本文主要就合作学习在小学体育教学中的运用策略进行探究，以期能给广大小学体育教师同行带来一些参考。

一、科学、合理地对学生进行分组

小组合作是合作学习的主要表现形式，所以教师要是想充分发挥合作学习的作用，首先要做的就是对学生进行科学、合理的分组。对此，各位教师可以先对学生做一个问卷调查，调查的内容主要包含学生的兴趣爱好（体育锻炼方面）、个性特点、身体素质、喜欢的教学形式以及自我评价这五方面。之后，教师基于问卷调查以及自身的教学实际对学生进行分组，并结合问卷调查的结果开展教学活动。值得注意的是，教师对学生进行分组是为了教学的有序开展和有效开展，这并不意味着整堂课学生都要以固定小组的形式来活动，所以到了自由活动的时候，教师不妨让学生自由结组，并尽可能地满足他们的运动需求。比如，针对爱打篮球的学生，教师要保证学生有篮球可打;爱踢足球的，教师要保证学生有足球可踢;等等。此外，教师还应格外重视学生群体中的“异类”，比如，有的学生善跳，有的学生善跑，有的学生上肢力量很强，等等。针对这样的学生，教师不妨将他们组成一个特别小组，并在平时多关注他们，多鼓励他们，多发掘他们的潜力，以期他们将来能在自己的天赋上有所建树。

二、引导学生通过小组合作的形式学习体育技能

教师利用合作学习开展教学的最终目的是为了培养学生的合作意识以及自主学习的能力。因此，在日常的教学中，教师应尽量避免花费过多的时间去为学生进行动作要领的讲解和演示，这样做不仅会降低体育教学的趣味性，与此同时还会在很大程度上制约学生的主观能动性。为此，在进行体育教学的时候，教师应尽可能地压缩自己讲解和演示的时间，然后引导学生通过小组合作的形式去揣摩和探讨教师所教授的动作。这样做，不仅能有效激活学生的思维、促进学生的交流，还能在很大程度上活跃体育教学的气氛，进而帮助学生更好地掌握住新学的体育动作和技巧。

此外，教师还可以提前将要讲的内容告诉学生，然后让学生通过小组合作的形式去网上搜寻相关的视频资料并进行学习。等到正式上课的时候，教师可以直接让学生以小组为单位开始训练。不过，需要注意的是，在学生训练的过程中，教师必须要充分发挥好自己的指导作用，在纠正学生不规范动作的同时，还应表扬那些動作规范的学生，不妨将其树立为典型，并让他们帮助自己指导其他学生，这对教学效率的提高大有裨益。

三、以小组为单位开展体育比赛

在体育教学中，体育比赛可以看作是体育训练的延续。它既能巩固学生所学的内容，同时也能暴露学生的不足。此外，教师通过组织学生进行比赛，不仅能增加体育教学的趣味性，丰富体育教学的内容，还能使学生的竞争意识得到很好的培养。而在体育比赛的过程中，学生为了取得胜利，就必须不断加强与组员的合作，所以从这一层面上说，体育比赛还有提高学生团队意识与合作能力的功用。因此，在平时的教学中，广大小学体育教师应在训练之余多组织学生以小组的形式开展体育比赛，借此来帮助学生快速掌握体育动作和技能。

举个例子，在开展完篮球运球训练之后，教师不妨组织学生以小组为单位进行篮球运球接力赛（假设现在有七个小组，每个小组有七人）。其具体实现形式是这样的：七个小组各自排成一列纵队，然后站到篮球场的一边，教师喊开始之后，排头即刻运球向对面跑去，跑到对面，再折返回来，将球传给下一个人后，排头要站到队列的最后，以此类推，直到所有组员跑完，游戏宣告结束。最后，以用时最短的小组为胜。为了进一步调动学生参与该比赛的积极性，激发学生的竞争欲，教师不妨建立惩罚措施，如，倒数第一的队伍要做俯卧撑或者给大家表演节目。有了这样措施，学生在比赛时势必不敢懈怠。这不仅能有效保证比赛的质量，同时还能进一步强化训练效果，从而使学生更好地掌握所学的体育动作和技能。

四、合理有效评价，促进每个学生可持续进步是最终目的

评价是合作学习的动力，可以及时获取和把握合作学习过程的信息，并以此作为根据改进学习。对学生最终评价的根本目的和落脚点不在于作出价值判断，而是要使学习活动更好地适应学生的发展。因此，对合作学习评价要一改以往以学生身体素质达标或以一项体育成绩的单维性评价为身体素质、心理素质和社会素质等多维性评价，重视学生努力程度、进步幅度。既包括对学业成绩，即研究成果的评价，又包括对学习过程，即小组合作活动的评价。对合作学习的评价是多个层次的，既有教师的评价，又有学生的自评和小组互评。

综上所述，教师要想充分发挥合作学习的功用，首先应该做的，就是依据学生的身体素质、性格特点、体育能力、兴趣爱好等因素对其进行科学的分组;其次，教师在上课时，应尽可能地压缩自己讲解和演示动作要领的时间，积极引导学生通过小组合作的形式去学习体育技能;最后，为了增加体育教学的趣味性、进一步强化学生的体育技能，教师还应积极组织学生以小组为单位开展体育比赛。

【作者单位：大连市甘井子区西城小学  辽宁】