基于数学核心素养的小学数学教学改革

李瑞芬 莱西市滨河小学

引言

目前，教师在教学过程中首先是根据课本的基本概念作为课堂的着重点，这样虽然能够让学生的知识基础比较牢固，但经常会忽略对学生学习能力的培养，使学生从小就养成了被灌输的呆板心态。近年来，核心素养一直是教育有关部门持续强调的事情，大力鼓励和提倡教育工作者将核心素养贯穿到学生的课堂中，发挥学生在学习过程中应有的主动性和积极性，改变学生在学习过程中的不良习惯。而且核心素养在实际的教学过程中确实发挥着无可替代的作用，它是教育改革形式下的重要改革和主要体现，也能让学生更加享受课堂、爱上学习。小学数学的教学现状不容乐观，使得核心素养的落实显得更加有必要，充分发挥学生的主体作用，进而提高学生群体的综合素质。

一、小学数学的教学现状

1.教育的思想观念存在误区

根据调查结果显示发现，小学老师在教授数学学科时依旧采用传统的教学观念，他们对学生的评价仍然采用成绩高低进行区分，这就是教育思想观念存在很大的误区。教育活动的开展必须要以学生的实际需求为主，而不是区别对待不同等级划分的学生。这对每个学生来说都是不公平的，更是与如今的教育平等理念相违背。这种情况在小学的数学教学课堂中层出不穷，所以教师在进行课堂教学时应该按照核心素养的要求进行合理安排。在课余时间自觉主动的学习核心素养的内涵，以明确自身的教育观念。

2.教学方法不合理

各行各业的开展和进行都应该采取合理的方法，小学数学的教学也不例外。如果教学方法不够合理，受影响的还是学生。有的教师没有做到与时俱进，在上课的时候沿用传统的说教方式。这种方式不仅枯燥乏味，无法吸引学生的学习兴趣，而且教学效果也并不明显。还有的老师重点放在知识讲解，忽略了学生对新知识的理解能力，没有给学生留下足够的时间去消化，对学生疑惑的问题也没能做出及时的解答等等。这些问题的出现都是源于教师的教学方法不合理，更不用说核心素养的融入了。

3.缺乏课堂总结

小学数学的教学对很多教师来说都比较简单，它大部分都是一些数学概念的提出和基本公式的记忆。因此就出现了老师在课堂上快速的讲解新内容，一节课45 分钟的时间都是在学习新知识，这对学生来说是巨大的压力。有的学生在思考和学习的过程中需要更多的时间去消化，再加上老师上课结束以后也不做内容总结，使他们难以消化所学的新知识。其实对于小学生来说，他们需要的不仅是老师耐心的讲解，更需要老师对章节知识进行全面的总结和归纳，大多数学生反映老师的教学计划对他们来说是没有效果的。老师在适当的情况下还应该考查学生的学习成果，从而制定出合理的教学计划以提高最终的教学质量。

二、基于数学核心素养的小学数学教学改革途径

1.提高教师的教育观念

教育观念的提高对教师来说是非常重要的一件事情，只有教师从根本上了解了正确的教育观念，才有可能在实际的教学过程中平等对待每一个学生，做到教育的公平公正。教育局和学校应该定期组织教师学习，让他们深刻认识到核心素养在教育改革中的重要地位，在培养学生的过程中对他们进行核心素养的灌输。学校还可以专门聘请资深的教育家对老师们教导，培养老师在实际的教学过程中养成主观能动性，进一步加深核心素养的内涵及其意义。只有教师真正意识到自身教育理念的问题所在，在教学过程中才会对学生进行正确的知识引导，还能让学生感受到核心素养对学习的巨大帮助。

2.深入了解教学内容

高中的知识也好，小学的数学也罢，教师在授课之前都要认真且深入的了解教学内容。并以负责任的态度对待每一次上课，将课本上所有重要的内容和知识都传授给学生们。部分学生会在家长的引导下自觉预习新知识，预习的过程中难免会碰到一些无法理解的地方。教师在授课时应该注意到这一点，将知识的重点难点进行详细讲述。前提是教师自身要非常熟悉本章节的知识点，还要把内容划分为容易、一般、难点和较难点，在授课过程中合理把握时间，主次分明，给学生解决疑惑。小学是学习数学的基础阶段，教材一般都是围绕着解决问题展开的，数学的核心素养就能在教材中被发现，具有一定的针对性和典型性。虽然教材存在部分局限性，但是并不影响小学生的整体学习情况。不管怎么说，教师在小学数学的授课过程中都要自觉提高本身能力，深入了解每一章节的知识点，进而增强核心素养在教学改革中的实际作用。

3.培养学生自主学习的能力

在培养学生的学习习惯时，教师应该扮演一个引导者，教会学生在学习过程中进行自主学习，而不是一味的依赖参考答案等解答书。解决数学问题的方法不止一种，这是因为数学学科具有很强的灵活性，从不同的角度出发就能发现更多解决问题的路径。数学也是一种锻炼人思维能力的学科，一道题目解出的不只是答案，还是教会人看到事物本质的良好工具。每个人的思维模式是不同的，思考的方式也千差万别，教师就可以积极鼓励学生开发出新颖的想法，主张学生用自己的能力去解决不同的数学题目。课堂上的教学模式有时是对学生发散思维的限制，这会直接影响学生数学核心素养的形成，不利于数学学科的长期学习。因此，教师有责任与义务培养学生的自主学习能力，让学生养成自我解决难题的思维模式，有利于日后数学核心素养的形成。

4.积极开展课外实践活动

真正的课外实践能够检验出学生掌握基础知识的能力和具体程度，数学实践活动有利于学生在接触大自然的同时将数学知识合理运用，从而达到学以致用的效果。再好的教学效果都是要通过实践进行检验的，这样不仅可以很好的调动学生的学习积极性，还能让学生体会到学习的乐趣以及数学学科的无穷魅力。数学学科本身就具有一定的抽象性，如果学生只是每天坐在教室里进行空间想象，很难将多维空间和立体几何完好的结合在一起。适当的课外实践就能让学生观察到实际的物体空间，将老师课上讲的理论知识搬到实际中去，学生也能从实践中真正明白一些难懂的数学定义和知识总结。因此，教师应该重视实践教学，这也是核心素养在教学改革中的重要体现，为学生的学习提供有力的保障。

三、结语

总之，数学核心素养应该在小学数学的教学过程中全面发挥作用，这不仅需要教育工作者的深入贯彻，还需要学生群体的积极配合，最终实现提升学生的综合素质。除了要积极发现小学数学教学中出现的各种问题，采取有效的改革途径也是至关重要的。教学工作者应该全身心的贯彻落实数学核心素养工作，将数学学科的内涵与知识全部传授给学生，创新小学数学的教学模式，培养学生的核心素养，提高学生的数学学习能力。