数字媒体专业教学改革探析

魏凯 郑州轻工业大学易斯顿美术学院

数字信息化时代，数字媒体专业的重要性越发突出，社会对该专业人才高需求量的同时也提高了该专业人才的要求与标准。为了更好的与社会发展相适应，迎合经济市场与时代的脚步，高校应立足于应用型与创新性人才的培养目标，重构数字媒体专业课程体系，在细化目标的导向下，不断创新教学方法，更新教育理念，着力推动教育改革步伐，在实践中检验改革效果，继而提升人才培养能力与目标。

1 数字媒体专业教学现状

现阶段，数字媒体专业教学在高校中的开展如火如荼，并取得了显著成效，但是，由于一些客观因素，教学方法方面也存在一些问题：

(1）设定目标过于理想化。高校对数字媒体专业设定的目标过于理想化，过程过于复杂，让学生们很难去适应。数字媒体专业教学目标有着较强的实践性和综合性，其根本目的是满足行业企业需求。但事实上，很多院校的数字媒体专业课程建设与经济市场动态之间的关联性不足，人才培养目标定位模糊，导致了后续的系列问题。学生们往往感到学习的知识很多，但却没有多大实用。这个问题也侧面反映了高校缺乏对学生的了解以及就业市场的研究与分析。

(2）高校教学方法没有改革创新。目前大部分高校仍延续传统教育方法，教学过程中看重知识与成绩，而忽略学生能力的培养，在专业特点、专业技能、教学对象、教学反馈与评价方面存在较大的问题。学生实践不足，能力培养跟不上时代的步伐。

(3）基础教学环节比较薄弱。数字媒体专业一般情况下都是利用数字技术进行创作发挥，长期受传统应试教育模式的渲染，数字媒体专业教学对学生基础技能关注不足，忽视了基础的技能的重要性，导致学生动手能力欠缺，阻碍了学生的创造过程。

2 数字媒体专业教学改革策略

2.1 完善教学体系设置

教学体系建设是一个不断更新的过程，要体现与时俱进特性。数字媒体专业是一个突出艺术性的特殊专业，学生能力要体现整体性以及创造性，其中要突出实践教学环节。除了基本知识理论之外，更应该学习先进的软件以及硬件知识，要想开展创造性工作，就要首先具备基本技能：电脑动画设计、计算机图像设计与处理、声音处理、视觉优化等等。除此之外，还应涉及系统的概念，要能够从系统的角度理解学习到的知识，体现整体性。还可以引导学生独立完成一项综合性项目的设计与搭建，例如规划大型游戏框架、视频图像优化等等，获得全面思考的能力。因此，坚持学生素质与实际应用为导向，高校数字媒体专业改革目标要体现以学生为本的教育理念，关注学生发展动向，切实站在学生角度考虑问题，并结合经济市场需求与时代需求对数字媒体专业教育体系进行细化完善。针对不同高校的情况开展相关特色课程，突出院校特色，为学生就业发展打下坚实的基础。同时，教学理念体现着一所高校的教学能力，在学校专业发展过程中，要善于汲取国内外先进的教学理念，取其精华，完善高校教学经验。

另外，教师作为教学的主导力量，也是数字媒体专业教学体系改革的关系一步，应重视教师的能力培养与专业化水平建设，定期开展教学研讨会，交流教学经验，组织开展多样化的培训讲座活动，更新教师知识体系，丰富教师教学方法，完善教师教育理念。结合数字媒体专业人才培养目标导向，强化教师实践意识与创新意识，逐步引导学生进行实践培训与创新活动，为数字媒体专业教学改革与实践提供必要的智力支持与创新支撑。

2.2 创新教学方法

数字媒体专业作为新世纪新兴专业，其本身是科学技术发展的产物，本身就带着时代特性，在结合传统自然科学理论的基础上，丰富了人类的生活与体验，改变人类的生活方式与习惯。数字媒体专业所涉及的知识先进而复杂，也给学生学习生活带来了一定的挑战。同时也给教师的教学工作提出了一定的要求。相比于传统教学方式，数字媒体专业的学习要结合更加创新的教学方法。在具体的教学过程中，教师要不断创新教学方法，将科技带进课堂，找到多媒体与传统教学方法的结合点，不断改革教学方法，保持数字媒体专业教学的先进性与创造性。教师也要紧密关注行业市场动向，了解学习先进的科学知识与技术，积极调整课程内容，帮助学生理解与掌握。同时，坚持以学生为本的教育理念，尊重学生的差异性与个体性，突出学生的主体地位，通过分层次、分类别、分个体的教学方法，从而营造一种自由、创新、开放、包容的发展氛围，逐步提高教学成效。

在互联网的大环境下，还应重视先进科技的学习与引入，启发学生思维，拓宽学生眼界，丰富学生经历，为创造性活动提供强有力的支撑。同时，还应结合企业实践活动，组织多样化的课堂活动讨论，活跃课堂气氛，调动学生学习的积极性，以任务驱动学生研究学习，潜移默化传授知识的同时，逐步提供学生的综合能力，包括团队协作能力、审美创新能力、思维创造能力等，更好的符合时代需要，满足社会企业需求。

2.3 加强校企合作办学

数字媒体专业具有很强的专业性与实践性，要求学生具备很强的实践能力与专业能力，不仅仅是理论知识，更重要的是动手创造。在教学过程中，理论与实践相结合，打造全新课程内容，对促进学生全面发展有着重要的意义。在这个过程中，企业作为人才需求主体，有着丰富的实践经验与创造经历，而高校则在理论知识方面有巨大优势，高校与企业优势互补，能够实现人才培养方面的共赢。在产学研一体化发展的背景下，进一步加大校企合作是必经之路。企业作为数字媒体专业学生的第二课堂学习阵地，对于强化学生实践能力，培养学生创新能力，有着得天独厚的优势和积累，能够培养学生职业意识与业务能力。具体做法：高校可以邀请企业具有丰富经验的设计师来学校参与教学活动指导，通过开展讲座、研讨会的形式，带领学生体验完成完整项目的流程，针对不同问题，共同探讨行之有效的解决方案，在这个过程中，逐步培养学生的专业性。同时可以开展有奖竞赛，激发学生创造力，要求学生独立完成，有助于培养学生自我解决问题的能力与意识；另外，除了引进来，还要走出去，可以以工学交替的教学模式组织数字媒体专业学生到企业去参加岗位实习与深造，在工作环境中体验知识与实践的结合，在此之后，返归学校，更有针对性的学习理论知识，提高教学实效。

3 结语

数字媒体专业教学改革与实践势在必行，这作为一项长期系统化的工程，应结合时代背景，依据经济市场需求的变化进行动态的调整，不断完善，不断实践，细化人才培养目标，重新审视教学体系，改革教学方法，引进先进科技知识与教学经验，保持教学的先进性，教师也应以身作则，积极指导学生学习基本技能，鼓励学生独立完成系统性设计，逐步培养创新能力，提高学生综合素质水平，以使之更好地应对未来岗位工作的挑战。