影像艺术在民办本科高校文化建设中的应用研究

吴文忠 闽南理工学院

引言：影像艺术的定义一直以来都没有确定的说明，其范畴随着新媒体技术的发展越来越广泛，其定义实际上也越来越含混模糊。一般来说，影像艺术就是借助图片、声音、视频等元素，融入作者的个人情感和思想，运用新媒体等技巧融合创造影像，并且拒绝商业娱乐化的一门艺术表演形式。影像艺术依靠其内在的意识形态和思维方式等，能够在民办本科高校文化建设中发挥其独特的积极意义。

1 影像艺术的发展及其在高校文化建设中的应用现状

影像技术最早传入中国是在19 世纪，清代学者邹伯奇就被称为“中国照相机之父”，但直到20 世纪60 年代，电视传媒才逐渐普及，同时期国外开始出现反商业电视的Video 艺术，这就是最开始的影像艺术。70 年代后，西方的Video 艺术逐渐发展为一门独立的艺术表演形式，并且开始了系统化的发展。而我国的影像艺术没有一个脉络分明的发展史，始于20 世纪80 年代末、90 年代初，出现地突然并且依靠西方的经验技术发展迅速。进入新世纪后，随着科学技术的迅速发展，影像技术和设备也不断发展创新，再加之影像艺术工作者对艺术的思考和理解的深入，影像艺术迎来了迅速发展的阶段。在后来随着互联网和智能手机的迅速普及，影像艺术也逐渐走向网络上的传播，随着影像艺术创作作者的迅速扩大，影像艺术的内容和形式也逐渐大众化，致使影像艺术得到了更广泛的传播和应用。

随着影像艺术的广泛传播和在其他领域应用显现出来的优越性不断扩大，在加上影像艺术在西方高校中的普遍应用，国内高校逐渐意识到影像艺术对高校文化建设等诸多方面的功能价值，也开始建立自己高校的影像艺术体系，旨在将其发展得更加系统化和科学化。然而，由于我国高校与西方高校存在较大的区别和意识形态上价值观的不同，因此我国高校在利用影像艺术发展校园文化时可借鉴的经验较少，再加上尚处于起步阶段，故存在诸多问题。就目前民办本科高校文化中对影像艺术的应用情况来看，存在的问题主要是在内容上和形式上，在技术上依靠多媒体和现代科技已经实现了较大的突破。内容上，高校影像艺术局限于高校的校训、校风等，缺乏对中国优秀传统文化坚实根基的运用和转化；形式上，高校影像艺术的宣传和发展形式单一，难以形成系统化的组织发展影像艺术在高校文化建设中的价值。

2 影像艺术对民办本科高校文化建设的价值功能

2.1 依靠现代多媒体等影像艺术，创新体现时代性的高校文化

影像艺术的呈现必然依靠多媒体技术和设备，在当下迅速发展的时代，多媒体技术的发展是紧跟潮流的，运用不断进步的多媒体技术使得影像艺术作品也具备时代性。影像艺术运用在民办本科高校文化建设中，那么对于影像艺术作品的要求必然与对高校文化的要求是一致的，因此必须保证服务于高校文化建设的影像艺术作品的时代性。当代大学生都是时代的宠儿也是当下的弄潮儿，具备时代性的影像艺术更能够吸引他们的关注，从而将影像艺术中的高校文化价值理念传播给更多的学生，促进时代性的高校文化的建设。

2.2 立足中国优秀传统文化，影视化转化融入高校文化精髓

高校文化培养的都是新时代的新青年和新力量，也是中国优秀传统文化和精神的传承者，高校文化的精髓和思想将影响他们未来在社会建设中的理念，因此高校文化必须立足于中国优秀传统文化。影像艺术作为非商业化的艺术表演形式，就必须确保其中的“艺术”真正具备艺术性，在符合时代的要求上也蕴含着中华民族的根基和历史。影像艺术作为民办本科高校文化建设的主要推动力之一，那么其就有责任将中国优秀传统文化通过影视化的方式将其融入到影像艺术作品之中，让中国优秀传统文化滋养高校文化精髓。

3 影像艺术在民办本科高校文化建设中的具体应用策略

3.1 激发学生的创新能力，打造高校文化影视艺术制作团队

在民办本科高校中的影像艺术是服务于高校文化建设的，其影响的主要的高校学生，因此影像艺术始终是要来源于学生并服务于学生的，这样的影像艺术作品才能发挥其对学生的感染力。也就是说，在民办本科高校文化建设中运用影像艺术时，首先要打造一支专业的系统化的团队，由这个团队负责设计、策划、制作符合高校文化建设的影像艺术作品。在这个团队的培养和打造过程中，对学生来说，能够激发学生的创新能力，锻炼他们的实际策划和制作影像的能力；对高校文化建设来说，能够使得影像艺术作品与学生的生活更加贴切，能够促进影像艺术作品在高校内更广泛宣传。总之，对于民办本科院校来说，打造一支独立的高校文化影视艺术制作团队是十分有必要的，能够使得影像艺术作品充满活力而源源不绝。

3.2 在课程教学中融入影像艺术，扩大影像作品的校园宣传

影像艺术虽然依靠其独特的声音、图片融合的影像魅力，在宣传上更能吸引学生的注意力，具备其特有的宣传能力，但是由于这些影像艺术作品是高校打造用于高校文化建设的，因此学生容易对这一类作品产生抵触心理。随着多媒体技术的发展和应用，民办本科高校的教学设备得到了改进，几乎所有教室都已经拥有了多媒体教学设备，教师在课程教学中对这些设备的应用也十分频繁，为在课程教学中融入影像艺术提供了设备和技术保证。在教师的课程教学中融入影像艺术能够使得学生利用一定的课堂时间，在老师的带领下更好地理解高校打造的影像艺术作品的内涵，帮助他们更能理解影像艺术作品对高校文化建设的价值功能，扩大影像作品的校园宣传。

3.3 加强对影像艺术运用的管理，确保影像艺术的发展性

民办本科高校把影像艺术的策划和制作交给专业的学生团队，在给予学生团队充分的自主性的同时，也要对其团队进行专业的技能培训，对其制作的作品进行内容上和思想上的严格把控[4]。在学生制作团队打造初期，其实际制作能力是不足的，需要学校指派专业的指导老师对其进行影像艺术专业培训，帮助学生团队内部形成一套完整的设计、策划、制作体系。高校学生仍处于学习阶段，对世界和社会的看法具有一定的局限性，其共同打造的作品也容易出现思想上的极端性和内容上的简单化等问题，其策划的制作方案仍需要指导老师的把控，最终的成品也必须要经过学校领导和老师的层层把关，才能投放进入校园进行宣传。总之，只有思想和内容都符合高校文化建设的影像艺术作品，才能真正帮助高校学生积极向上发展，促进高校的文化建设。

4 结束语

各个高校都有其独特的办学历史和校风校训，需要建设的是具有不同内涵的高校文化，因此影像艺术的运用也不尽相同。民办本科高校应该立足于办学理念和高校文化，结合中国优秀传统文化和时代潮流，打造独特的影像艺术制作团队，发挥出影像艺术对高校文化建设的更大价值。