“互联网+”创业竞赛对提高学生创新意识的影响

李杨 张巍 杨爽 邵美娜 段晓庆 陈嘉兴 黄帅 吉林职业技术学院

“互联网＋”创业大赛的创办，重塑了教育教学的生态圈，在提升效率，降低人力物力成本的同时，很大程度提升了学生的体验感。高职院校将“互联网+”时代作为人才培养的有利条件，以提高学生的双创能力作为教育目标，培养新的人才培养模式，具体实施方法是创建创业创新竞争。由学校监督、各学院负责人负责，开展大学生创新创业竞赛，参赛学生根据自身的素质和能力组成优势互补的竞赛小组，提出具有市场前景的产品或服务方向，并围绕此产品或服务（方向）完成具体，完整和深入的业务计划。以吸引风险投资，并投入实际运作。

1 “互联网+”创业大赛的作品类型

通过查阅参考文献，高职院校大学生在自己的创新和创业中的研究工作大多集中在互联网上。创业教育与大学创业教育的方向。胡方方等人认为，“互联网+”时代的高职院校学生创业模式主要包括：互联网+产品销售，互联网+金融，互联网+教育，互联网+旅游，柯兹纳认为，企业家在外部环境机会方面比非企业家更敏感。通常有可能发现非企业家忽视的潜在创业机会，发现机会的能力以及企业家以前接受过的教育。积累的经验有非常强的相关性。季燎原认为目前大学生创业主要集中于专业服务类、网络销售类、高科技项目类，而且对大学生创业核心要素及创业条件要进行优化，以保证创业途径探索的科学性。牛冰非认为，目前在线企业家数量不断增加，互联网创业模式日趋多元化，大学生通过网络创业实现的利润也不同。虽然大学生具有强烈的创业激情，但创业的成功率并不高。严东根据调查认为目前大学生创新创业的模式主要是，知识转化型、技术服务创新型、概念创新型、积累演讲型、依附式创业。“互联网+”企业家竞争中的作品类型也与高职院校学生的创新理念直接相关。“互联网+”创业大赛的学生作品类型也在不断增加，这与学生的创新意识密切相关。

2 “互联网+”创业大赛与学生创业创新意识的关系

意识指导人们的行为，意识形态的培养在创新中起着至关重要的作用。吴迪铭认为，意识形态的具体自然政治属性，高校网络思想的 建构各级大学和管理部门是基于互联网思想平台的文化生产和价值传播的总称。王丛丛认为，当代大学生更容易打破传统，改革中国现有的计算机技术。高校逐渐意识到当前社会中最缺乏的是人才与创新，因此在教育过程中不断渗入创新意识，使大学生在潜移默化中具备创新能力。“互联网+”需要不断地创新，而当代大学生恰好具有创新观念，这也是高校大学生得天独厚的优势。创新意识是创业意识的核心。恩格斯曾经说人类的思想是“地球上最美丽的花朵”。创造出基于自己所学专业的新型创业项目。目前，互联网的用户已达到近8 亿，这也催生了互联网+与高职院校创新创业大赛的结合与发展，“互联网+”在挑战大学生的同时，也为高职院校的学生提供了新的机遇。找到创新的思路与创业的方向。

3 影响高职院校学生创业意识的因素

影响高职院校学生创新创业的因素很多。高职院校开设网络技术公开课和创业基础课程不够、指导学生创业创新教师师资力量不够、创业实训基地建立不健全。安佳认为高职院校学生的创新动机、兴趣、意志与创新专业知识、实践知识、计算机知识有直接的关系，分析高职院校学生创业意识影响因素的客观因素和主观因素，并运用统计分析直观反映哪些因素对高职学生创业意识的影响较大。其统计表明学生的表达能力、理解力、解决力以及思考力等指标提升后对于结果影响相对不明显。创新意识对培养高素质人才至关重要。老师讲课时，学生习惯记笔记整理笔记，背笔记考笔记，学生最后掌握的是一本笔记，学生在学校严重缺乏创新思维的训练。而指导教师对于学生的创新能力提升需要因材施教，具体案例采用具体的方法，其次，高职院校第二课堂驱动也具有明显的影响力。校园文化是学校特有的精神环境和文化氛围。校园文化应该在当今的高等教育中发挥重要作用。当代校园文化建设一方面可以结合时代特征，充分利用网络环境，如创建网络社团，利用网络平台彰显校园文化的内涵并进行创新创业活动的号召。

互联网为经济模式带来了创新。构建适合大学生创新创业的教学模式，“互联网+”创业大赛在提高学生创业意识的理论和实践中面临诸多困难和困惑。因此其亟待采取有效措施进一步研究。