浅析校企合作模式在管理会计教学案例库建设中的运用

吕磊

摘  要：随着现代化教学的不断推进，多种新型教学模式应运而生。近年来，学校与企业的合作教学模式越来越受到重视，为高校培养应用型人才提供了一种新的途径，促进高校教学理论与实践的有效结合。针对管理会计案例数据库建设的研究，发现案例库开发不足、案例资源标准化程度不高、教学设计运用低效等问题。建议采用校企合作模式运用到管理会计教学案例库建设，并采取加强师资队伍建设、改进教学设计和考核激励等保障措施。

关键词：校企合作模式  管理会计教学  案例库建设

中图分类号：G647    文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2019）09（c）-0083-02

管理会计是一门应用性很强的综合管理专业，涉及成本会计、预算管理、内部控制等相关专业课程。该文选择管理会计作为研究教学案例库建设的对象。目前，在高校管理会计专业的教学过程中，案例教学法逐渐得到普及，其实质是通过创新、激励的教学方式和方法，提高学生主动、自主的学习能力，让知识在实践中得到应用。这种教学方法很大程度上适应了现代教学改革所提出的发散思维和综合训练的理念[1]。然而，一些高效在实施这种教学方法时面临着许多困难。因此，该文提出在校企合作模式的前提下，积极运用至教学案例库，提升和推动案例库建设的有效性。

1  管理会计案例库建设面临的困境

1.1 案例库开发程度不足

案例库作为一种综合应用性较强的应用，其建设可以在专业教学中发挥积极作用，但目前管理会计教学的案例库还处于建立和完善阶段。虽然有相关资源，但能满足教学案例的应用资源并不丰富。案例库的开发程度不足具体表现为：一是人员配置不足，案例开发工作比较复杂，实际工作内容比较繁琐。它需要完成一系列工作，如主题选择、原始数据收集和排序。因此，繁重的案例开发工作不能由单个教师独立完成，需要团队协作，使案例开发成果能够满足案例教学的需要。然而，在现代教学实践中，高校教学有其显著的各自特点。此外，管理会计专业应用型还涵盖内容多，要求更高。多数高校的案例库建设并没有达到相应的程度，一些高校没有成立对应的案例开发团队，人力资源不足。二是数据采集来源渠道不足，教学案例需要以一个或多个企业的业务实践为基础。然而，事实上，大多数企业都不愿披露与自身经营活动相关的信息，导致企业信息难以获取。三是市场化运作程度不足。基于市场运作进行案例开发将有助于解决案例库建设中财务和人力投入的问题。然而，当前的困境是管理会计教学案例库的建设没有得到一个与市场相匹配的投入。

1.2 案例资源标准化程度不高

目前，管理会计专业课程案例库开发建设程度不足，且现有的案例资源标准化程度也不高。这种情况导致在案例库资源应用方面缺乏标准化的指导方向。每一所高校的不同教师通常会根据自己的教学经验和思维倾向，编写或组织教学案例。案例库资源的结构和形式没有统一的标准，应用方法也没有统一的参考，导致了案例库资源的运用存在参差不齐。同时，高校之间没有建立管理会计案例库资源共享机制，也没有交流案例教学经验的平台。因此，管理會计案例库建设的推进受到资源的制约。

1.3 教学设计运用低效

在管理会计应用案例教学实践中，即使有的学校有足够的案例资源，但案例运用的整体效果仍不足。针对这种情况，可能存在负责课程的教师在表达或实施案例教学的相关能力不足，导致所涉及或组织的案例应用内容与实际教学内容存在偏差，不能发挥案例教学的应用性与实践性，学生无法通过案例教学提升自己。此外，评估机制的缺失也在一定程度上限制了案例教学的应用。在案例库资源的应用过程中，受教学设计的制约，使学生不能充分享受案例教学所带来的效益，案例资源无法物尽其用[2]。

2  校企合作共建案例库的意义

校企合作共建是指企业与学校形成有机结合，发展自身的资源优势，形成一种应用型人才培养模式。当前激烈竞争市场下对人才的需求偏向应用型复合型人才，具有理论与实践相结合多技能应用型人才。因此从市场需求分析，校企合作应用型人才培养模式是具有相当的市场前景。校企合作模式侧重人才的综合素质培养，特别是注重学校的理论研究和企业内部的实践相结合，整合学校和企业的资源优势，形成信息共享，实现双赢。校企合作共建案例库教学模式直接与市场接轨，实践与理论相结合，为高校应用型人才的培养提供了新的方向。校企合作模式是一种基于市场需求的“双向教育模式”，它有助于管理会计专业教学应用型目标的实现。这也是提高管理会计教学质量和创新素质的有效途径。因此针对案例库建设将理论与实践相结合的教学方法，如何有效地运用校企合作模式，解决案例库建设的困境，提高大学生的实践应用能力，是管理会计专业教学值得研究的课题。

3  校企合作模式在管理会计案例库建设的运用

3.1 校企合作丰富管理会计案例库资源

在企业日常生产经营活动中，合作企业可以依靠高校的专业资源和研究成果进行管理会计应用研究，核心目的是解决企业在经营中面临的管理会计问题。同时，高校可以通过企业的实际生产经营情况对管理会计的研究成果进行测试，获取相关的教学案例库资源。因此校企合作模式，通过双方合作，整合信息资源，发挥更大优势，实现双赢。基于校企合作模式的案例库资源应用主要包括以下几个方面：一是具有丰富实践经验的企业管理会计管理者参与学校案例教学活动。在授课前，学校与企业管理者进行充分的沟通，结合企业管理会计实践编写教学案例，并进行充分的课堂讨论。针对学生提出的问题，进行管理会计应用型解答。二是学校与企业共同开展管理会计应用专题案例研究，针对案例研究丰富教学实践。因此高校可以尝试与企业进行研究性案例协作，实现以案促教。三是以学生的课程设计材料为基础，开发教学案例资源。例如，一些学校在管理会计的教学中增加了任务型课程设计的教学内容，指导学生在整个课程结束前进行分组实践，总结实践过程中遇到的问题，以及帮助提高学生实践应用方面的解决方案，同时增强团队协作能力。

3.2 校企合作构建共享管理学案例库平台

管理会计案例库建设目标是存储和管理将在教学过程中应用的案例资源。为了实现案例库应用的效益性，需要按照统一的编写标准编写案例，同时进行系统化管理。在实际应用过程中，需要通过资源共享对案例库资源进行改进与维护。在实际管理中，一是要保证案例的格式和构成的一致性，目的是促进后期教学的应用与检索，实现规范化管理。二是制定科学的管理方案。例如，管理会计教学中的高校应当根据每个教学阶段的需要对案例库资源进行细分，具体的分类标准可以包括小组讨论和微机模拟。三是构建和完善案例资源共享机制，资源共享可以分为3个层面：基础信息共享;校企合作核心案例资源共享;实现资源交换，降低案例资源的编制和维护成本。

4  管理会计校企合作模式案例库建设的保障建议

4.1 师资团队建设

为了保障校企合作案例库的顺利建设，首先要进行师资队伍的建设。根本原因，教师是整个教学活动的策划者和指导者，对教学实践效果有重要影响。案例库建设对教师的要求是：一是管理会计理论知识丰富。二是企业管理会计工作经验丰富。三是有组织案例教学的能力。当代高校教师大多具有丰富的理论知识和相关的理论实践经验，能够满足案例教学的需要。但总体规划能力还不够，需要加强对教师的培训。校企合作管理会计案例库建设不仅涉及学校教师，还涉及企业指派的管理人才。因此，在案例教学之前，要加强企业员工和高校教师队伍建设，交流、讨论教学活动的理论知识和实践经验，互相学习，弥补各自的不足。

4.2 改进教学方式

在案例库建设的过程中，应注意以下内容：第一，侧重选择案例具有争议性。案例库资源具有争议性的案例更具有教学的应用性，在管理会计实践应用中，解决实际应用问题有多种选择，并不是唯一的标准答案。因此案例库教学需要选择具有争议性的案例，引导学生积极参与案例实际活动。在案例实践过程中，学生通过联系自己所学的专业理论知识，理论联系实践，这将有助于加深学生的认知感与记忆度。第二，案例教学开放性。开放性原则是案例库建设应用的基本原则之一。具体是指在整个案例讨论过程中不限制学生的思想和建议。在整个案例教学活动中，教师需要把自己定位为案例的设计者与决策者，不会直接为学生提供正确的解决方案，引导学生独立思考，逐步探索答案。案例教学开放性原则的运用，鼓励所有学生主动提出更具创造性的解决方案，对学生未来的发展和解决企业实际问题起到积极的作用[3]。

4.3 完善考核机制

保障案例库建设的顺利实施，应当完善与之相匹配的考核机制。在案例库建设中，常规的教学考核机制不可避免地会出现错位。因此，需要完善改进这一考核机制，满足案例库建设教学匹配的考核机制，需要满足以下条件：考核评价既有理论性又有实践性;将日常考核与终极考核进行有效结合;要让学生参与考核过程。为了考核学生在案例库教学中的学习效果，应当充分展示学生在案例教学中的实际表现，尤其是案例相关材料的收集、讨论主题时的观点表达和案例分析结果的展示。为了避免部分学生在团队讨论或学习中过度依赖他人，还应进一步改进案例讨论过程的设计。案例报告中可以提出解决跨领域问题的建议，鼓励学生积极表达自己的观点。

5  结语

该文对管理会计案例库的建设进行浅析研究，提出校企合作模式既能够丰富案例库资源，有助于案例库建设。校企合作可以作为建立双师团队的平台，以满足教师理论和实践教学的需要。针对企业存在的具体问题，为学生提供讨论课题，使学生能够顺利地将理論融入实践。

参考文献

[1] 纪林章.以案例为主体的校企联合实验教学的探索与研究[J].大学教育，2018（4）：66-68.

[2] 江乐盛.基于校企合作模式的金融贸易课程案例库建设探索[J].科教导刊，2018（10）：65-66.

[3] 李勤.浅谈案例教学法在管理会计教学中的应用[J].吉林省教育学院学报，2018（3）：63-65.