高中语文材料议论文写作审题立意训练策略浅探

匡利庆

一、高中语文材料议论文写作教学目标

随着新课改进程的逐步推进，传统的高考命题式作文已逐步转化为新材料作文形式，这与传统材料作文的区别在于，新材料作文往往只给出一段材料，并不涉及具体的主题，也没有明确的写作范围。这就要求学生在阅读材料之后能够正确理解材料主旨，为精准审题和立意打下坚实的基础。这一变化趋势对高中语文写作教学提出了更高的要求，不仅要求学生具备较强的阅读理解、逻辑思维、知识判断以及素材选择能力，同时还要求学生能在规定的短时间内迅速审题，准确立意。这样才能保障学生在写作过程中不脱离材料范围，还能实现写作主题的延伸和拓展，进而实现作文主旨的拔高和升华。实质上，当前新课标对于高中语文材料议论文写作明确了说理深刻和创意表达的教学目标，但在实际教学过程中学生常出现审题立意偏差问题，这就需要教师能够有的放矢，针对材料作文审题不明确的常见问题进行有针对性的训练和指导，以收到立竿见影之效。

二、高中語文材料议论文写作审题立意训练策略

1.运用关键词句开展材料议论文写作审题立意的训练。所谓审题立意，“题”为主题内容，“意”为核心灵魂，在不偏离材料主题的基础上升华主题是写好文章的关键。而对于一篇优秀作品而言，给读者以真实感至关重要，换言之，便是要让作文显得更加“接地气”，进而直击人心。这便需要学生在阅读材料的过程中，能够迅速联系生活实际，尤其是联系材料背后所涉及的社会生活现实，这样才能结合自身的真情实感进行写作。为了实现精准审题和立意，首先可以选择关键词句作为切入点。关键词句是指材料中所明确给出的表现主旨和情感取向的中心语句，因此在日常写作训练中，教师可有针对性地引导学生在短时间内找出材料的关键词句，并由此发散思维展开联想从而正确审题、立意。

巴西足球名将贝利在足坛上初露锋芒时，一个记者问他：“你哪一个球踢得最好？”他回答说：“下一个！”而当他在足坛崭露头角，已成为世界著名球王，并踢进一千多个球后，记者又问：“你哪一个球踢得最好？”他仍然回答：“下一个！ ”在材料中，名将贝利的回答“下一个”便是该段材料的关键词句所在。一方面这体现了名将自身永不满足、不断开拓的进取精神，另一方面也蕴含成功无止境，需要不断攀登和创新的哲理。学生从这一关键词句入手，可以准确把握该段材料的主旨，进而实现精准审题和立意。

2.分清主次关系，材料议论文写作审题立意的训练。在材料中有时会出现多个叙述对象，材料内容也会有多个层次，学生一时较难准确把握材料的情感褒贬态度和倾向，这便极容易在写作过程中出现“眉毛胡子一把抓”，什么都想写，但什么都没有写到位的问题。因此在高中语文材料议论文写作训练过程中，教师也需要引导学生在固定时间内迅速分清材料中叙述对象的主次关系和内容发展脉络，进而迅速把握最为关键的主旨，这样在议论文写作时无论怎么联想和发散都不会偏离主题。

公交车靠站停稳后，车站上一位妇女为抓紧时间，抱起原先站着等车的小孩上车。车上一青年乘客主动起身让座。抱小孩妇女谢过对方，放下小孩，笑笑说：“小家伙刚会走路，还是让他站着吧。”此刻，见两人互相谦让，无人入座，一旁的时髦少妇眼明手快，一屁股坐下，并大声招呼道：“囡囡，妈妈帮侬抢到座位了。 ”在这段材料中有三个叙述对象，同时也出现了多个情感倾向，青年乘客的乐于助人精神，抱小孩妇女的文明礼让，以及时髦少妇的争抢行为。似乎从哪个叙述角度入手都可以写作，但从材料的重心和指向来看，还是落脚到时髦少妇为了自己小孩能够坐到位子的争抢行为上。以此为切入点，不偏离材料主题。

3.从多个角度进行材料议论文写作审题立意的训练。万事万物都有其两面性，在材料议论文写作中，同样可以采取正向和反向的多角度训练方法，迅速打开学生思维，找准材料的突破口。从反向角度联系，自然是直接剖析叙述对象未能取得成功的内在原因，这可以从自身、家庭、社会、国家等多个层面入手分析;而正向角度则可从如何吸取教训入手，引导学生思考从材料中可以得到哪些启示和启迪。另外，如果材料的叙述对象较多，且内容较为分散，可以训练学生直接进行多向发散审题和多角度立意，在此基础上选择更为切合主题内容的角度进行延伸阐述和写作。在学生提炼多个观点之后，教师需要着重训练学生迅速选择角度，进而以此作为写作论点。如果学生较难取舍，则可以倾向于以正向写作为主，联系生活实际和社会发展形势，同时结合自身的真情实感进行拓展写作。

总之，高中材料议论文写作审题立意训练有多种方法和技巧，但万变不离其宗，教师需要着重引导学生提升逻辑思维能力和理解能力，这样才能在材料中迅速抓取所需的信息点，融入真情实感，实现精准审题和升华立意。