浅谈小学语文灵动课堂的构建

苏俊红

中图分类号：G623.2 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2019）36-0084-01

时代在变，教材在变，人的观念也在变。语文新课标的颁布实施，对语文教师而言，既是一种机遇，又是一种挑战。新课程改革背景下的小学语文教学如火如荼的展开了，在这一过程中，通过自己平时上课，以及听了许多优秀同事讲公开课，我真切地看到了自己成长的轨迹，真切地看到了一位位充满活力的优秀教师，真切地看到了一节节撞击着智慧火花的语文课堂。面对新课标，面对新教材，面对新的教学目标和评价体系，我们就有必要重新学习，甘当一名小学生。在每一天的具体教学实践中，结合传统教学法，构建“在实践中尝试，在反思中“研究”的教学新模式，不断的总结，不断的反思，从而得到不断的进步，促进教师全面、和谐、健康、快速的发展，在此，我谨以个人体会谈谈对小语灵动课堂的一点粗浅的认识。

著名教育家杜威先生说过：“给孩子一个什么样的教育，就意味着给孩子一个什么样的生活！”我以为：“教师在乎什么，学生就发展什么。” 给孩子一个什么样的语文课堂？我认为一节充满智慧的灵动的课堂应具备以下几个方面：

1.给学生一个“情感的课堂”

一个语文教师应该让学生在语文课中觉得极富“激情”，如何体现语文学科的“人文性”，其基点就在于“情感”。 因此在课堂上要尊重学生的“需要”，注重“激趣”。通过多种方式在教学过程中激发学生学习兴趣，或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念……激发他们的阅读欲望和动机，创造“我要学”“我想学”的积极教学气氛。为了激发学生的学习兴趣，在教授《爬山虎的脚》这一课时，激趣导入环节我拿出事先准备好的爬山虎的一根藤与学生一同欣赏，当现实生活中他们常见但却不注意的碧绿的爬山虎呈现在眼前的时候，我是那样真真切切地感受到了孩子们渴求的眼神！孩子们个个兴趣盎然，努力回想他们曾经见过的爬山虎，这就很好的调动了学生学习的主动性和积极性，他们有了主动探究爬山虎的兴趣，他们成了这节课的主人，这个时候我再适时的引出“我们今天一起跟随叶圣陶爷爷，去看一看他笔下的爬山虎和我们看到的有什么不同。”学生自然而然地进入了课文的佳境。

2.给学生一个“交流的课堂”

以前的语文课堂，学生只是可怜的倾听者，教师一味地进行“填鸭式”教学，谈不上和学生去“交流”，更谈不上让学生之间去“交流”。我们要还给学生一个“交流”的课堂，实现“文本对话”、“师生交流”和“生生交流”。我在教授《去年的树》这一课时，课下充分挖掘这课是以对话为主线的这一线索，所以在课堂上让学生自己去发现这篇文章有一个特点，是以对话为主，然后通过引导和点拨让学生自己去感受小鸟每一次找不到大树时的心情，一次比一次着急，树根、门先生、小女孩与小鸟对话时的语气，最后小组之间基于之前的感悟进行合作，分角色朗读四个对话，真正让学生参与到课堂中去。

3.给学生一个“开放的课堂”

3.1 让孩子去“展示自己”。 “教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟”、给孩子多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈。课堂是什么啊？课堂是激情燃烧的动感地带，是他们求知、创造、展示自我、体验成功的平台，是学生健康成长的地方。学生的潜力是无限的，关键在于教师是否给了学生足够大的舞台。识字在小学语文教学中还是占有很重要的比例的，如何让学生在短短的时间里有效的掌握重要的生字生词呢，我在课堂上识字的这一环节中注意发挥学生的潜力，让他们自己发现在这些生字中有哪些字容易写错，给其他同学提醒一下，学生们会根据自己的不足之处指出来，提出来的同学这个字一定不会错，听得同学肯定会比老师直接指出来掌握的要好得多。这样既让学生发挥了潜力，又提高了学习的效率。

3.2 注重实践，拓展课外阅读。 叶圣陶先生曾说过：教材无非是例子。那么，利用好例子教给学生学习方法之后，接下来的应该是大量的实践，只有在实践中，学生的能力才能不断巩固、提高。“让语文走进生活，在生活中学习语文”基于这个思想，我经常搜集课外阅读材料，推荐给学生阅读。

4.给学生一个“想象的课堂”

爱因斯坦说：“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括这世界上的一切，并是知识的源泉。”想象力是构成语文能力的重要因素。而伴随着年龄的增长，我们的想象力不再那么丰富了，在我们眼中，“圆”就是“圆”，而不是“太阳”“苹果”“鸡蛋”之类的物体了。又因为我们不那么童真了，想问题具有功利性——标准答案，也因为我们懒惰了，不愿去想了。但语文课堂需要想象这股新鲜的空气。我们要注意在平时教学中培养学生的想象力。比如在口语交际中，进行想象训练，让学生能迅速组织好语言，表达自己心中所想。也可以进行习作训练，由几个关键词让他们构成一篇作文。只有学生有了想象力，思维才能被打开，能从不同角度，看到不同方面，从而形成新的、自己的见解。这样，他才能在语文课上能言。

总之，一堂充满智慧的灵动的课堂，在新课程改革理念的光照下，新的语文教学还应为学生们提供一个温馨、和谐的人文环境，倾注更多的人文关怀，激发起孩子们的情感渴望，点燃起孩子们的心灵火花，让语文成为学生们人生成长的维生素;新的语文教学，应是师生共度的生命历程，共创的人生体验;新的语文教学，应让学生在琅琅书声中，用心灵去拥抱语言，和作者作心灵的直接对话，新的语文教学，应让学生在学习语文的过程中体验到学习的乐趣，并期待终身学习所带来的快乐。作为一名教师，课堂上我不愿只听到学生为我鼓掌，我想为他们的智慧与勇气鼓掌。让我们一起努力让我们的语文课变成百花园，焕发出生命的活力！让我们在幸福的教師发展之路上给学生带来丰富的知识和温馨的校园生活。