激趣,让学生畅游在数学王国中

奚若禹

摘要：兴趣，是学习成功的秘诀，是获得知识的开端，是求知欲望的基础，是学生学习中最活跃的因素。提高学生学习的兴趣，无疑是一把秘钥，能够打开通往数学王国的大门。本文主要从实际教学中，来阐述如何提高小学生数学学习的兴趣。

关键词：激趣;小学数学

中图分类号：G623.5 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2019）36-0169-01

兴趣是求知的起点，是思维培养和能力提高的内在动力，它以认识和探索某种事物的需要为基础，是推动人去认识事物，探求真理的一种重要动机。兴趣，是学习成功的秘诀，是获得知识的开端，是求知欲望的基础，是学生学习中最活跃的因素。良好的兴趣，不仅能使人开阔视野，丰富心理活动内容，使人精神振奋，情绪饱满，而且对丰富人的知识，开发人的智力，进行创造性的学习活动具有重要意义。

1.创设故事情境，激发学生学习兴趣

小学生，生性活泼好动，注意力集中的时间远小于上课的时间。而数学课又是枯燥、乏味、缺乏激情的学科，要让学生坐着规规矩矩地听完一整节课较为困难。况且，即使坚持听完一节课，或许也达不到预期的效果。那么，倘若教师能够创设故事情境，以形象生动的故事带动教学，趣味化教学内容，激发学生的学习兴趣，学生便能在故事情境中掌握必要的数学知识。例如，在教学《认识分数》时，可以创设生日切蛋糕的故事情境：小牛的朋友正在为小牛过10周岁的生日，牛妈妈特地为小牛和他的朋友准备了一个蛋糕，让他们一起享用。小牛用刀开始切蛋糕了，小猴说：“小牛，你把蛋糕一切为2，我要其中的一块。”小狗说：“小牛，你把多下来的一块再一切为2，我们两一人一半吧。”小牛听的有些疑惑了，怎么小猴要一半，而小狗也要一半呢？小朋友们，你们能来帮小牛解开他心中的疑惑吗？小猴拿蛋糕时，蛋糕被分成了几份，而小猴拿到了蛋糕的几分之几？那小狗呢？小牛自己又拿到了多少？此时，学生身临其境，脑海里浮现出了小牛分蛋糕的场景，并以此联想自己生日时分蛋糕的场景，学生便不难掌握这部分内容了。教师创设生动的故事情境，赋予数学一定的感情色彩，将数学的知识渗透到故事情境中，从而激发学生对数学的学习兴趣。

2.通过动手操作，调动学生学习兴趣

皮亚杰曾说过：“要认识一个客体，就必须动之以手。”所以激发兴趣，少不了动手;探求新知，更离不开操作。动手操作是一种特殊的反映其内部思维的认知活动。由于小学生思维特点以具体形象为主，而数学却是一门具有高度抽象性和严密逻辑性的学科，因而在数学课堂教学中，教师可以创设一些以学生活动为主，并通过他们自己动手测量、演示和操作来获取知识的情境。例如：在教学《认识千克》中，教师可以带两包体积不同，而质量都是1千克的物品，让学生通过观察来尝试比较它们之间的重量，学生带着自己的思考动手测量，并记录下每一包物品的重量，最后再进行比较。这种让学生带着自己的思考去动手操作，一方面可以让学生更加投入到操作中去，得出的结论会让学生牢记于心，也能更好地掌握知识要点;二来通过两次的比较，可以很好地反映出实践出真理，强调让学生要多动手、多操作、多实践。枯燥乏味的数学伴着学生的动手操作而变得生动有趣，同时又会促使学生去探索数学、发现数学中潜在的规律，进而调动学生数学学习的兴趣。

3.运用直观教学，提高学生学习兴趣

鲜明生动的图象和实物，能集中学生的注意力，适当的直观教学，往往带有一定的神秘感，对学生具有极大的吸引力，能有效激发学生的学习兴趣。如在教学《认识射线》时，书本例题呈现的是一束束从建筑物射向天空的霓虹灯光束画面，但这些画面仅仅是画面，呈现在头脑中，并不能给学生一种实际的既视感，学生无法直观感受，并不利于学生建立射线的表象。此时，教师可以选择生活中的实物——射灯来引入。射灯射出窗外，学生随着光线一齐朝窗外看去，在直观感受下，让学生将想象的射线画下来，在抽象出射线的同时，也形成了射线的概念，并对射线的特点有更深的理解。运用教具的直观教学，能有效吸引学生的注意力，在提高学生学习兴趣的同时，也使学生轻轻松松就能掌握必要的数学知识。

4.创设竞争情境，高涨学生学习兴趣

教育家夸美纽斯说过：应该用一切可能的方式把孩子们的求知与求学的欲望激发起来。教师应善于发现学生“好胜”的心理特点，抓住这一鲜明的特点。在我们的课堂中，不妨设置一些“竞争性”的环节，教师在课堂上引入竞争机制，让学生分组比一比，为学生创造展示自我、表现自我的机会，促进学生融入课堂，高涨学生学习兴趣。

5.新颖课堂练习，续航学生学习兴趣

儿童的心理特点是好奇、好动、好玩，喜欢新鲜事物。教师在设计课堂练习时，应抓住学生这一显著的心理特点，创设一些新颖的练习，避免陈旧、呆板、单调重复的练习模式。例如《认识射线、直线和角》一课中，在“两点之间的距离”处，可以添加“人与人之间的距离”这一实际练习，让学生明确，两点之间距离并不一定需要实实在在的两个固定点，而是可以將实际生活中的任何事物都看成点来进行测量;另外添加的“无锡到南京的距离”，则是将“两点之间的距离”这一知识点实实在在运用于生活中，让学生感受数学知识并不是泛泛而谈，数学源于生活，而学生学习了数学知识，也将能实实在在地运用于生活实际中。新颖的练习形式，能吸引学生的眼球，续航学生的学习兴趣，贯穿于整节课中，让学生真正沉浸在数学的学习中。

数学，对于学生来说是抽象的、陌生的。教师要做的，便是将枯燥单调的数学理论变得生动鲜活起来，在点滴中培养学生数学学习的兴趣，激发他们的求知欲，让他们畅游在数学的王国中。