基于游戏的小学音乐教学探究

吴志英

摘要：随着新课改的实施，全面提高小学生的综合素质提上教育日程，现在教师和家长更多的关注学生综合能力的提升，要加强培养学生在音乐教育中的美感和艺术细胞。而关于小学生的音乐教育对于教师而言也是一件非常重要的事情，提起学生对于音乐的学习兴趣，提高学生的音乐学习技能，从而打造高效的音乐教学课堂。而现今将游戏教学法引进音乐课堂，这对于音乐教师具有非常积极的辅助作用，本文将针对基于游戏的小学音乐教学探究进行探索。

关键词：游戏;小学;音乐教学

中图分类号：G623.7 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2019）36-0217-01

教师在音乐课堂上引进音乐教学法，其目的可以更好的促进学生对音乐的学习兴趣以及提高学生的音乐学习素养，帮助学生在日常学习中养成良好的音乐学习习惯。在日常教学课堂中，教师改变传统的枯燥乏味的音乐课堂，而是根据现代学生的学习特点制定出适合他们的教学方案。

1.基于游戏的小学音乐教学探究的意义

用游戏的方式让学生在音乐课堂上会很大程度上带动他们的积极性和主动性，音乐课堂需要好的教学方法和教学质量，游戏教学法帮助学生改变传统音乐课堂的呆板和无趣。传统的填鸭式教学会让学生产生厌学情绪，学生的思维无法活跃积极性没有被充分的调动，那么最终的音乐课堂教学会进入恶性循环，教师越重视学生则反抗的越厉害。所以教师要根据现代小学生的学习特点和兴趣爱好，加入游戏教学缓和音乐教学课堂气氛，加强师生和学生之间的互动，让他们感受不一样的音乐课堂，从中体会属于音乐的独特魅力和对学生的影响力。

2.基于游戏的小学音乐教学探究的策略

2.1 运用生活化在游戏教学中提高学生学习音乐的技能。

教师在音乐课堂上可以采用与学生生活像贴切的生活事物对理论知识进行阐述，音乐知识很多理论都比较抽象，帮助学生很好的理解还要提高他们的音乐学习技能。而让音乐游戏教学课堂更贴近生活，即将教学活动置于现实的生活背景之中，从而激发学生作为生活主体参与活动的强烈愿望，让他们在生活中学习，在学习中更好的生活，从而获得有活力的知识，并使情操得到真正的陶冶。例如在《难忘的歌》单元学习中，教师要考虑到作品的思想性、艺术性和民族性，以及对歌曲可唱性和欣赏性，教师在教学过程中采取形象的比喻对概念进行讲解，通过生活中学生熟悉的事物帮助他们对音乐理论知识的理解，促进教学质量。

2.2 运用因材施教在游戏教学中培养学生学习音乐的兴趣。

世界上没有完全相同的两片叶子，每个学生都有自己的学习特点，和自己的学习方式，教师在教学时要根据学生的接受能力，这样对于游戏化音乐教学也更有帮助，结合了学生自身的能力情况和教学目的，这样的教学效果更能强化其对应的应用。例如《五彩民歌风》一单元的学习，教师要注意其基本内容包含了听、唱、动、奏、认等内容，学生在学习时是否要降低难度，其中过高的技能技巧要如何传输到学生，并使得学生在学习音乐的过程中爱上音乐，主动学习音乐是教师要考虑的，有的学生接受能力较快，有的学生接受能力较慢这就需要教师开展多种形式培养学生的创新精神和实践能力，从各个角度、各个方位找到适合学生学习的方式。或者在学习《山谷回响》时，在音乐教学课堂上引导学生通过拍手或者踏步帮助学生找到音乐游戏中律动的感觉。当然教师适时的增加一些适合学生的音乐游戏帮助学生解决不同阶段的困难，低年级学生自立自强实践能力较差，教师就可以开展以自立自强为主题的音乐活动，让他们采取连贯声音演唱激发他们参与歌唱游戏的兴趣。

2.3 运用多媒体在游戏教学中培养学生学习音乐的多样性。

多媒体教学是指在教学过程中根据教学目标，以及现在我们的教授对象的特点，通过教学设计，合理的选择和运用现代教学媒体，并且要吸取传统教学中适合现代学生学习的特点有机结合，共同参与教学的全过程，以多种媒体信息作用于学生形成合理的教学过程结构，从而达到最优化的教学效果。例如在《铃儿响叮当》的学习中，教师会选择最适合学生的游戏环节，要注意游戏的多样特性，教师可以利用多媒体丰富学生的教学课堂，策划游戏环节结合，在实践游戏环节时教师利用多媒体帮助学生动手制作简单的道具来搭配教学，或者教师也可以利用这些小道具制作一些游戏，合理并且反复利用从而使得学习的效果达到最好。

3.总结

游戏走进小学生的音乐课堂对于学生来讲是有着非常多的积极作用，小学生是一个特殊的学习群体，他们涉世未深从没有接触过更多的专业的音乐教学，所以教师在教授时需要花费更多的耐心。教师在音乐实践中要践行“教无定法、贵在得法”这一真理，当然在实践过程中要注意激发学生学习音乐的兴趣、提高学生学习音樂的技能以及丰富课堂教学多样性紧密结合学生的身心特点，针对性的在音乐课堂上改进教学方法和优化。

参考文献：

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[2]张艳.在音乐中嬉戏，在嬉戏中学习音乐——议音乐游戏在小学音乐教学中的应用[J].北方音乐，2012（03）.

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