新时代背景下国际贸易专业现代学徒制人才培养策略研究

张雅双

【摘 要】我国正处于经济转型升级的关键时期，需要大量的专业技术性人才。通过现代学徒制人才培养定位、双导师团队的建设、管理机制的建设等方面的研究，探索国际贸易专业现代学徒制如何着力培养学生的专业精神、职业精神和工匠精神，提升学生的职业道德和就业创业能力，同时使学生快速提升职业技能和职业素养。

【关键词】新时代背景现代学徒制人才培养

中图分类号： G712文献标识码： A 文章编号： 2095-2457（2019）31-0155-003

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.31.075

0 背景

2019年5月15日，教育部办公厅发布《全面推进现代学徒制工作的通知》。通知要求，在以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导下，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人的根本任务。深化产教融合、校企合作。健全德技并修、工学结合的育人机制。在国家重大战略和区域支柱产业等相关专业，全面推广政府引导、行业参与、社会支持、企业和职业学校双主体育人的中国特色现代学徒制。

1 国际贸易专业现代学徒制人才培养定位

1.1 招生、招工一体化

国际贸易专业现代学徒制由校企联合招生，明确学生的双重身份，校企共同制定人才培养方案，实行岗位培养、一体化育人。要求学生：学校1年+学徒制1年+顶岗就业1年，学校承担系统的专业知识教学和基本技能训练。企业通过师傅带徒弟方式进行岗位技能训练。教学任务及考核评价必须由学校教师和企业师傅共同承担，实行双导师制。

1.2 人才培养目标与标准

主要培养德智体美全面发展的，具有较扎实的对外贸易理论基础，较强的外语沟通能力和计算机应用能力，能够胜任传统贸易方式：市场开发、单证、跟单、租船订舱等岗位工作，同时能够胜任国际贸易新业态，即：跨境电商业务流程操作的技术技能人才。国际贸易专业现代学徒制所培养的人才应具备以下知识、能力和素质：

1.2.1 知识要求

——了解传统线下进出口业务流程和新型贸易方式（跨境电商）线上业务操作流程。

——掌握有關国际贸易实务的基本知识与相关合同条款内容。

——熟悉相关的国际贸易惯例和跨境电子商务有关的法律、法规。

1.2.2 技能要求

——市场调研能力。能够进行客户调研、产品调研、市场调研并最终拟定进出口经营方案。

——语言表达能力。能够正确进行成本核算并运用较熟练的英语口语或书面形式进行报价、讨价还价并及时捕捉成交的信息达成交易。

——履行合同能力。能够跟踪订单、办理租船订舱、投保及报关、报验手续，完成业务善后工作。

——外贸制单能力。能够根据合同审核信用证，并根据信用证及相关材料缮制全套结汇单据。

——计算机应用能力。能够熟练操作EDI报关、网上申请核销、网上结汇等电子商务环节。

——具备在跨境电子商务平台上开店、店铺设计、商品选品的能力。

1.2.3 素质要求

——具有良好的职业道德和爱岗敬业、踏实肯干、与人合作的精神。

——恪守合同的职业道德与职业习惯。

——自觉维护企业利益的意识。

——具备创新创业的素质，具有能够根据市场经济的发展，创立和经营中小型外贸企业的能力。

2 国际贸易专业现代学徒制双导师团队建设

在学徒中心成立学校教师、企业师傅鉴定与管理小组，加大学校与企业之间人员互聘共用、双向挂职锻炼，横向联合科研研究和专业建设的力度，明确学校教师与企业师傅相关要求。

2.1 教学团队

师资队伍包括校内专任教师和企业师傅。按专任教师与企业师傅数比例1：1的标准配备师资。

专任教师应具有高校教师资格，具有高尚的师德，爱岗敬业，遵纪守法;具备国贸相关专业知识和实践能力，能够独立开展课程的教学工作和科研、教研工作，关注行业发展动态，在教学工作中善于钻研。国贸专业实操性强，专任教师只讲授理论，已无法满足国贸专业人才培养需求，因此要求国贸专业的专任教师必须到企业中挂职锻炼，专任教师每5年累计不少于6个月的企业实践经历。此外，每年应接受行业协会或企业举办的业务能力培训，包括行业最新动态、政策法规变化、实操技能等专业培训;并接受信息化教学能力、实践教学能力等教学培训。接受各类培训的时间累积不少于10天/年，使教师与时俱进，提升业务与教学水平。

专业带头人原则上应具有高级职称，在行业内具有一定的影响。且每学年在企业挂职锻炼时间不少于60天。

双师型教师占专业课教师的比例一般应不低于50%。

2.2 企业师傅评审标准

2.2.1 符合企业核心价值观，入职期间无重大违规、违纪行为，工作积极主动

2.2.2 企业工作年限至少5年，具备大专或以上学历

2.2.3 师傅鉴定评分达到60分以上（采用分数加权平均）

——资历：采用选拔人员横向比较得分。

——个人品德：采用主观评判得分。

——是否懂培训、能讲、能观察、能教人：采用主观评判得。

——是否具备偶像特征：采用主观评判得分。

——是否懂培训与教育的区别：采用主观评判得分。

——其他。

2.3 师傅职责

（1）认真做好对学徒的日常考勤和管理，加强职业道德、劳动纪律和企业文化等教育，培养学徒文明、守纪良好的习习。

（2）负责指导学徒熟悉工作环境和防护措施，提高学徒的自我保护能力，采取有效措施防止学徒在学习中受到伤害和发生安全事故。

（3）认真做好对学徒技能培训训练和指导和各技术环节的示范，并经常进行提问和讲解，使学徒尽快掌握实际操作技能。

（4）认真听取学校和学徒中心导师的意见，采取措施及时解决学徒指导中存在的问题，不断提高指导质量。

（5）督促学徒及时填写每周记录本，并在其上填写评语并签名。

（6）实行学徒学习信息通报制度，定期向学校、学徒家长通报交流学徒学习情况。

（7）配合学校和第三方评价机构，对学徒进行岗位考核评价。

（8）认真完成企业领导交办的其他各项工作任务。

3 标准体系建设

3.1 课程体系

国际贸易专业现代学徒制的课程设置主要应坚持以下原则：

（1）实用出发。本专业定位于培养一条龙的业务员，因此本专业基于工作过程系统化进行核心课程的整体教学设计，在设计过程中按照线上业务流程和线下业务流程进行课程体系解构与重构。课程安排要求学生掌握外贸整个业务环节和业务流程操作，使学生能够学以致用。

（2）校企结合。从本专业的培养目标出发，通过对工作任务和职业能力的梳理，开设与国际贸易相关的专业基础课程和实训实践课程。校内实训、企业顶岗实习相结合，培养学生零距离地掌握实际进出口业务流程及综合职业能力。

（3）课岗结合。在“业务进课堂”的教学组织模式下，课堂上所采用的业务经营方案，谈判方案、往来函电、合同、單据、案例来自企业一线，将正在发生的业务由师生共同完成，在真实业务背景中快速提升职业技能和职业素养。

3.2 课程设置

3.2.1 公共基础课程

包括思想政治理论课、军事课、大学语文、高等数学、公共外语、信息技术、体育、心理健康教育、职业生涯规划、职业指导、创新创业教育、职业素质教育等课程;另外开设国际贸易等方面的专题讲座，以提升学生综合素质与理论水平。

3.2.2 专业技术技能课程

包括专业素质课程、学徒岗位能力课程、专业拓展课程，并涵盖有关实践性教学环节。授课教师应为骨干教师或实际工作经验丰富的兼职外聘教师（企业师傅）。

3.2.3 专业素质课程

包括《企业文化与职业素养》、《跨文化沟通》、《商务礼仪》等课程。授课教师应为骨干教师或实际工作经验丰富的兼职外聘教师（企业师傅）。

3.2.4 学徒岗位能力课程

实习实训主要包括校内外实训、跟岗实习、顶岗实习、毕业设计（论文）等多种形式。授课教师应为骨干教师或实际工作经验丰富的兼职外聘教师（企业师傅）。

3.2.5 专业拓展课程

根据工作岗位对国贸人才的复合型要求设置专业拓展课程。专业拓展课程包括《国际金融》、《国际商务文化》、《外经贸会计实务等课程。授课教师应为骨干教师或实际工作经验丰富的兼职外聘教师（企业师傅）。

4 国际贸易专业现代学徒制管理机制

4.1 督导制教学质量监控管理办法

4.1.1 督导工作的主要环节

教学督导要坚持以规范化、专业化、科学化为原则，遵循职业技术教育的规律和现代学徒制的特性，把握督导结合、以导为主、重在建设的工作方法，在教学督导实践中主要发挥监督检查、分析评议、培育引导、报告建议的促进作用。我们抓住教学管理的招生工作、教学资源准备工作、教学运行工作、教学考核工作主要环节开展督导工作。

4.1.2 督导的主要内容

——教学准备阶段

完成开学前两周的各项督导检查工作：“双导师”的聘用与培养工作;完成聘任审批工作;完成专业教学计划审批;完成教材采购和自编讲义的撰写及审批工作;督导教学场地、仪器、工具等 学校和企业完成教学场地和所需设备、工具的准备工作;督导学校（企业）导师完成教学准备工作，至少完成前两周的教案设计。

——教学运行阶段

督导专业开课情况，保证能按照教学计划按量按时开课;督导课程教学计划执行情况;督导课程日志等资料，以证明授课人、授课对象、投课时间和地点，资料具有可追溯性;随机抽查两门以上课程的教案，与课程标准、教学计划等具有一致性。

——督导企业培训、岗位培训等课程执行情况：每学期督导室和教务处对每个专业每个年级组织1次以上的现场听课，对教学质量做出评价，并收集整理学生的反馈意见。

——督导实践条件、相关设备、工具的使用情况;督导 使用的记录资料以证明有效保证了相关教学任务的完成。

——督导学生任务训练与作业，检查学生任务训练与作业以证明教学符合课程标准的要求。

——督导教学运行管理资料：抽查教务处、教学部门日常教学管理资料，教学计划的变更要按教务处教学管理规定办理相关变更手续，审批资料齐全。

——随机听课与在岗培养巡查：教学部门二级督导每学期对每个专业每个年级至少组织一次随机听课，收集教学质量信息。督导室同时也组织随机听课与在岗培养巡查，每学期不少于5次。相关听课和巡查资料完备并具有可追溯性。

4.1.3 教学考核阶段

——督导考试（核）准备工作：在考核两周前完成考核所需的试卷、方案设计和相关没备、工具的准备。

——督导考试（核）实施工作 严格按照学校的考试（核）的管理规定，有完整的过程记录资料。

——督导考试（核）结果资料：完整的考核结果资料（文字或影像），具有可追溯性，符合学校的管理规定。

——督导专业教学执行情况：有专业教学执行情况总结资料。学生（员）毕业时，学分和学时比率达到专业人才培养方案要求的规定。

——督导毕业论文或设计符合专业人才培养方案的规定要求。

4.2 企业教学督导办法

企业教学督导由企业和学校共同完成：企业对自行承担的企业课程进行日常教学督导，企业师傅需每周填写学生学习日志，进行备案。学校在每月进行一次教学检查，由企业提供师傅和学徒的资料，并派督导人员进入学徒实习地进行实地检查，并记录督导文件提交学校备案。每学期末召开教学会议，由企业教学负责人、企业师傅和学校教师共同参加。

综上所述，新时代背景下国际贸易专业现代学徒制人才培养是实现全过程、全方位育人，主要培养德智体美全面发展的，具有较扎实的对外贸易理论基础，较强的外语沟通能力和计算机应用能力，能够胜任传统贸易方式和跨境电商业务流程操作的技术技能人才。

【参考文献】

[1]任媛媛.国际贸易专业学徒制模式的应用研究[J].农村经济与科技，2019，14：291+293.

[2]李华.基于现代学徒制人才培养模式的高职国际贸易实务课程教学改革探索[J].西部素质教育，2018，24：197-198.