浅谈幼儿园体育活动游戏化的实施策略

石杨

摘要：在幼儿阶段，以游戏形式开展体育活动，能使幼儿在轻松、愉快的游戏中学习、锻炼，完成动作发展目标，提高身体素质，促进幼儿身心健康发展。

关键词：幼儿园;体育活动;游戏

中图分类号：G613.7 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2019）36-0234-01

《3—6岁儿童学习与发展指南》指出：幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期。发育良好的身体、强健的体质、协调的动作、是幼儿身体健康的重要标志，也是其他领域学习与发展的基础。

《幼儿园教育指导纲要》指出：“培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标，要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动，注意内容的综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏之中。”

体育活动游戏化，吸引幼儿主动参与体育活动，让孩子在游戏化体育中学习、锻炼，提高幼儿身体素质，完成幼儿动作发展目标，促进幼儿身心和谐发展。

体育活动游戏化的实施有以下基本策略：

1.实施幼儿园体育活动游戏化首先要选择适宜的内容

1.1 内容选择要符合幼儿年龄特点和发展水平。

体育活动的内容选择要符合幼儿的年龄特征和本班幼儿的实际发展水平，与幼儿兴趣、能力相结合，又能促进幼儿发展的。《刚要》和《指南》中明确指出各年龄段幼儿体能发展目标。我们可以此为参考，结合幼儿实际，選择活动内容。例如：爬的动作练习，小班选择手膝着地协调的爬行，中班选择手脚着地膝盖悬空爬行，大班可以选择匍匐前进、侧身爬、曲身爬。

1.2 内容选择要抓住幼儿兴趣点。

在选择体育活动内容时，以幼儿的兴趣为出发点。选择幼儿感兴趣的事物，注重游戏性、情境性，使体育活动更生动、更形象，调动幼儿参与活动的积极性。例如：小班幼儿对小动物感兴趣，喜欢模仿小兔子蹦蹦跳跳，抓住幼儿的兴趣点，设计《小兔要回家》这一活动，让幼儿扮演小兔子，练习双脚跳。这样能吸引幼儿主动参与。即锻炼了幼儿体能。又体验了活动的乐趣。

1.3 根据幼儿发展需要及时生成体育活动内容。

生成课程不是现成的、拿来可以直接用的课程，而是因突发事件和幼儿发展需要而生成的课程。为了满足幼儿不断变化的发展需要，幼儿教师要有生成活动的意识的专业能力。

体育游戏活动的生成可以抓住以下契机：

（1）根据现有主题活动，结合幼儿发展目标生成体育游戏活动。

《指南》中对小班幼儿提出了“四散跑时能躲避他人的碰撞”的发展要求。在进行了主题活动《动物的尾巴》后，利用幼儿对小猴子长尾巴的兴趣，生成了体育活动《猴子开舞会》。以小猴子开舞会为情境，创编了舞会中找尾巴、抢尾巴的游戏，通过情境游戏，让幼儿练习四散跑，提高灵活躲避能力，同时体验活动的乐趣。

（2）观察分析幼儿日常活动，生成针对性的体育游戏活动。

观察和指导是幼儿教师的基本能力。我们要有意识的观察孩子分析的发展现状及需求，生成有针对性的体育游戏。例如：有的幼儿平衡能力、协调性较弱，在过荡桥、走平衡木等活动中显得紧张。当观察到这一现象后，生成《蝴蝶变美了》这一体育活动。此活动设置了平衡木、荡桥、悬空的梯子等关卡。在每一个关卡尽头放上奖励贴。幼儿佩戴蝴蝶轮廓胸饰进行闯关游戏，每经过一个关卡，都可以自选一个奖励贴来装饰自己的蝴蝶胸饰。

在“蝴蝶变美了”的游戏中练习过荡桥、平衡木等器械，让平衡、协调能力较弱的幼儿体验到成功的乐趣，激发起他们对此项活动的兴趣，树立自信心。

2.明确活动目标，体育游戏为实现活动目标服务

活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向的作用。幼儿园体育活动的主要目标是：培养幼儿对体育活动的兴趣，锻炼幼儿身体机能，发展幼儿的运动能力。

目标不明确的体育活动，看似游戏化，但单一的追求活动的游戏性、趣味性，而忽视了幼儿体能的发展。这样的活动属于游戏活动，算不上是体育活动。真正能促进幼儿体能发展的体育活动，首先要准确定位活动目标，明确本次活动要发展幼儿哪项基本动作，哪种运动能力，发展到什么程度。再围绕活动目标创设情境、创编游戏、设计环节。

3.创设情境，游戏贯穿活动各个环节

幼儿注意时间短，抓住幼儿的注意力是关键。在设计体育活动时，将游戏贯穿于活动的各个环节，使活动从始至终保持吸引力，以提高活动的效果。

体育活动环节大致分为：热身活动——基本活动（探索、学习动作;练习基本动作;锻炼提高）——放松活动这三大环节。游戏的设计要贯穿于这三大环节之中，并且是相互联系的游戏。游戏之间的过渡要自然合乎情理。

如：《猴子开舞会》，整个活动始终在猴子开舞会的情境中进行。幼儿扮演小猴子，参加舞会。舞会中用到的音乐都是关于小猴子的儿歌。热身、放松活动也都在舞会中进行。从热身活动找尾巴到躲雨游戏，由无人追逐到有人追逐，最后到放松环节，活动环环相扣，难度和强度不断增加。整个活动都在角色扮演的游戏中进行，使活动内容变成了游戏内容。孩子们在游戏的牵引下，主动参与到体育活动中。既锻炼了身体，又感受了乐趣。

总之，幼儿园体育活动的开展，教师要有计划、有目的地选择适宜的、充满趣味性的内容，更要善于抓住教育契机，生成新的内容。明确幼儿体能发展目标，创设合理的、幼儿感兴趣的情境，精心设计游戏环节，科学的组织和实施，寓体能锻炼与游戏之中，以实现幼儿园体育活动游戏化，从而培养幼儿对体育活动的兴趣。让孩子们在轻松、愉快的游戏中学习技能、发展体能，提高幼儿身体素质，完成幼儿动作发展目标，促进幼儿身心和谐发展。

参考文献：

[1]梅崇铁.课程游戏化背景下幼儿园体育活动的开展[J].学前教育研究，2016（08）：64-66.

[2]夏春暖.幼儿园音乐教学中游戏化情境的创设[J].学周刊，2019（16）：166.