法医学本科教学的问题与改革

赵文举　杨迪　常晓宾

【摘 要】法医学教育是一种实践性教育，对学生的实践能力及综合素质要求较高。本文对目前法医学教学中存在的问题进行剖析，对法医学教学中教学目的、教学方法、实习教学、教材更新等方面的问题进行探索改革。

【关键词】法医学;本科教育;教学改革

中图分类号： D919-4;G642 文献标识码： A 文章编号： 2095-2457（2019）31-0189-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.31.091

0 前言

法医学是一门以医学生物学及其他自然科学的理论、技术为基础，研究和解决法律上有关医学问题的一门综合性应用学科。法医学教育的基本要求是掌握法医鉴定的基本技能，熟悉法医现场勘验鉴定程序和方法，是一种实践性教育[1]。就我国目前法医学专业的就业统计数据显示，学生毕业后在公安及检察机关就业较多，这些部门对其实践能力及综合素质要求较高[2-3]。但我国目前一些医学院校在法医学教学中存在教学目的不明确，教学特点不突出等现象，教学效果和教学质量不理想[4]。因此，作者从当前法医学教学中存在的问题及其改革的途径两方面入手，以期探索相关的改革途径。

1 目前法医学本科教学中存在的问题

1.1 教学目的及课程安排不合理

法医学作为新兴学科，目前国内法医学教育还是以本科教育为主，为五年制本科，法医学课程设置中，学生在入学第二年到第四年需完成所有临床医学的专业课程及法医学的专业课程[5]，虽然对临床医学课程的难度及课时上的有所调整，但是因为医学学科涉及的相关课程繁多，因此仍分散并占用了法医学专业学生的大量时间与精力，使得法医学专业课程设置不足，导致所培养的人才难以达到专业培养目标。

1.2 教学方法单一，理论实践相分离

法医学是一门应用型学科，具有很强的实践性，其目的是为了培养满足社会需求的法医学专业人才。目前我国高校法医学专业教学中多专注于理论，忽视了学生在法医临床、病理、毒物、物证检案工作中的具体实践能力的培养。另外，由于法医学专业的学科特殊性，实验教学相对受限，学生只接受理论知识而无法深入现场进行实践活动，使学生不能系统地理解并实践理论。因此，如何将理论知识和实践相结合，使得法医学专业的学生毕业后专业知识及实践能力能够满足社会的需求，一直是法医学教育中亟须解决的问题。

1.3 实习教学较难推进

首先，由于法医学的实习基地为公安及相关部门，而高校与公安部门的合作及协作较少，因此对实习教学工作的开展和对学生的监督都有一定的困难。其次，法医学作为新兴学科，各高校的法医学专业成立时间较短，往往没有自己的司法鉴定中心，使学生在校期间缺乏动手实践的机会[6]，因而进入实习单位后学生往往不知所措，使得部分实习教学流于形式。另外，法医学实习期安排在大五期间，多数学生在这一时段多关注于考研，特别是毕业前夕，大多数学生将心思放在找工作上，从而使实习时间无法保证，错过实践机会[7]。

1.4 教材的滞后性，适应性差

目前供法医学专业选择的教材较少，教材的编写及更新速度严重滞后，缺乏前沿性。随着我国法律体系建设的不断完善，公民的法律意识的不斷加强，对法医人员所提供的法医学鉴定证据的客观性、公正性、合理性及科学性的要求也越来越高。但就目前我国的法医学高等教育设置的课程来说，教材编写及更新仍具有滞后性，远不能满足法制建设的需求，缺乏先进性。经常会有一些新的鉴定技术已经在社会上成功运用于法医学的检验鉴定，并已通过国家资质认定认可，但法医学本科教材上还没有相关内容，并且仍存在一些已经淘汰的技术。另外法医学实验课中部分实验内容早已淘汰，但学生还在做相关的实验，且实验内容多为验证性实验，创新性实验较少，更限制了学生的思维，难以达到实验课本应实现的目的[8]。

2 关于高校本科法医学专业教学改革的建议

2.1 调整课程内容及教学时间

在课程设置上，整合现有医学专业课程，缩短临床基础知识教学时间，重点设置与法医学专业联系密切的医学课程，适当减少临床医学专业必修课及选修课的设置，增加法学专业必修课课程的设置[9]。教学时间上合理安排，尽量避免与各种考试及就业时段相冲突，将医学相关内容讲授时间尽量缩短并取其精华，尽量将授课内容与法医学学科联系起来，为之后法医学专业的课程讲授打好基础，强化学生综合素质的培养，延长临床实习和临案实习时间。另外应将法医学课程在本科教育的五年的中进行贯穿教学，使法医学学生建立专业认同感。

2.2 改革教学方法，理论实践相结合

医学院校应建立“双师型”教师队伍。目前我国多数公安类高等院校教师多为“双师型”教师，既具有理论教学的知识素养，也具备实践教学的职业素质，对学生有着积极的职业启发作用，是公安高等院校师资队伍建设特点。我国普通高等医学院校也应积极效仿建立“双师型”专任教师[10]，从而可使教师在教育教学中更好地给学生传授理论及实践知识，以丰富的理论知识及实践经验引导学生将课本知识与实际工作相结合。其次，教学方法的改革可采用分组教学法。法医学学科的实践性较强，分组式教学既可以缓和课堂氛围，使学生更轻松的接受理论知识，并且以小组为单位进行实践探索，还可培养学生的实践能力及团队协作精神[2]。最后，可使用案例教学法，教师在开展教学活动时将法医学理论知识渗入到案例分析中，将理论知识与实践相结合，可提升学生的问题分析力和知识运用能力，使学生感受到理论知识的重要性[11]。

2.3 加强实习教学的管理

首先学校应重视法医学实习教学，积极建设校外实习基地，并符合法医学学科的特殊性。具体实施中，可建立临床教学基地，主要负责学生临床教学的见习及实习任务;专业实践基地，主要负责学生的法医学各分支学科专业内容的实习任务;社会实践基地，主要负责学生社会实践活动的实施[12]。另外合理安排见习及实习时间，加强对实习基地的监督和管理，由专业教师组成实习管理小组并负责，定期派教师到各实习点巡回检查学生实习情况，并做好与实习基地管理教师的沟通。实习结束后，学校组织学生进行毕业考试，着重考核学生实际解决专业问题的能力。最后，及时反馈实习方案及实习过程中存在的问题，保证学生校外实习的教学质量。

2.4 及时更新教材，适应专业需求

各医学院校法医学高层次人才加强学术交流，密切关注法医学学科的发展动向及趋势，及时更新法医学教材，将已明确具有资质认定的法医学相关技术及检验方法在教材中及时更新。与国际接轨，多借鉴国外先进的、已成熟的法医学技术，扬长补短。另外在法医学实验教学中，整合原有的单一的验证性实验，增加综合性和创新性实验，贴合司法鉴定的实际应用及实践，培养学生的创新能力与综合素质，适应专业需求[12]。

3 小结

综上所述，目前法医学本科教育中的问题主要存在于课程安排、教学方法、实习过程和教材更新方面。因此，法医学本科教育的改革应结合以上具体情况，调整课程内容及教学时间，改革教学方法，培养“双师型”人才，运用案例教学及分组式教学，加强实习教学的管理，并及时更新教材，适应法医学专业需求。通过以上法医学高校教学改革，培养更多高素质、高质量的法医学应用型人才。

【参考文献】

[1]刘扬.法医学教学改革的探索与实践[J].包头医学院学报，2013，29（5）：101-102.

[2]刘勇.法医学教学改革的探索与实践[J].新课程研究（中旬刊），2013（02）：90-91.

[3]何广杰，谢晨妍，张林，等.法医学专业本科毕业生就业研究[J].科教文汇（下旬刊），2017（11）：123-124+127.

[4]侯一平，云利兵，诸虹，等.我国法医学人才培养发展战略研究[J].中国工程科学，2019，21（02）：84-88.

[5]孙漪，杨继全，安思澎，等.我国法医学本科生课程现状与教学改革的思考[J].教育教学论坛，2018（17）：140-141.

[6]崔文.我国法医学本科教育发展的思考[J].济宁医学院学报，2017，40（03）：153-156+162.

[7]陈锐，赖小平，唐剑频.法医学本科生实习现状与教学改革的思考[J].中国市场，2017（11）：168+182.

[8]李立娟，何艳，高玉振.法医学本科实践教学体系的研究[J].教育现代化，2017，4（04）：36-38.

[9]雷刚，赖江华，李生斌，等.法医学专业课程整合的构想[J].法医学杂志，2017，33（01）：72-76.

[10]党珍，刘增甲，李长征，等.高等医学院校法医学专业群的构建与实践[J].医学教育研究与实践，2018，26（05）：736-739.

[11]陈全，邓世雄，唐仁宽，等.在法医学专业开设学科整合型PBL课程的实践与探索[J].繼续医学教育，2016，30（02）：43-44.

[12]郭利伟，李端，李晓迎，等.法医学实验教学体系改革的实践与成效[J].基础医学教育，2017，19（11）：826-828.