初中英语反思性教学中的存在的问题与策略研究

李绵延 王佩华 倪富瑞

摘 要：反思性教学是近些年来备受教师喜爱的一种教学方式。反思性教学主要是将教学方式和反思相结合的一套教学体系，是教师的专业发展和学生的全面发展为最终目标，而反思性教学最终想要表达的也会人们对于初中英语向前发展的一种方法。本文以初中英语课堂为主要研究对象，分析英语课堂中教师们的反思情况和反思性教学存在的问题，并进行研究。

关键词：反思性教学;英语教学;问题;研究

英语作为现代国际通用语言越来越被人重视，但是在初中阶段的学习中，由于某些原因，初中英语教学没有那么理想，这是就出现了反思性教学。

一、 初中英语反思性教学的出现原因

随着全球交往的日益增长，英语作为交流工具就发挥着越来越重要的作用，但是由于目前国内的部分学校的英语教学质量和师资方面的不足，导致了国内初中英语教学水平的停滞不前。国内老师大部分都或多或少的存在着两方面的问题。

（一） 形式古板，不够创新

大多数教师在英语教学的过程中都已经形成一种固定的教学模式，很少进行对于自己课堂教学中的反思和研究。这就导致了老师教学的单一性和课堂的枯燥性，也就使得英语教学的成果不明显。而最终的结果就是学生英语得不到提高。

（二） 思想陈旧，观念老套

教师在教学英语的时候，只是停留在语言层次上，没有对学生思想上的提升。就像是中国语言一样，不能望文生义，通过实践和交流才能够深入的了解。并且老师只是将英语教学当成是一份工作，这也就导致教师没有创新思维，也就缺少了反思意识。

如在讲解I miss you单元内容的过程中，老师分析教学内容，并建立了讨论组，让学生谈谈对于I miss you句子意思的理解，并说出原因。如I miss you即可以翻译为“我想你”，也可以翻译为“我错过你”，通过对句子的讨论，能让学生感受到英语的魅力，提高对于英语的理解能力。

二、 初中英语反思性教学中存在的问题

（一） 教师存在的问题

大多数英语教师对于反思性教学都只有片面认识，都是存在表面功夫。比如备课，学习记录等，但是却没有真正的认识反思性教学的含义。在课堂上最主要的人是学生，所以应该围绕学生进行展开，促进学生的发展。教师的教学要真正的融合反思性教学，不能只有意识却不付出实际行动。要去掉守旧思想，不能只认为把书本上的内容交给学生就成功了。要及时地进行老师们之间的沟通和交流。要积极与学生进行课堂交流。

（二） 学校教师的办公环境和制度

反思性教学的实施需要学校老师的良好配合。然而有些英语老师每天忙于各种工作，不停地学习加强自己，认为这样英语就能教好，在平时的教学中不停重复工作，慢慢时间和精力都明显的跟不上。再加上办公地点的环境散漫，就导致根本就没有时间进行研究反思性教学的研究。

（三） 学校对于英语反思性教学的影响

不同初中学校对于英语反思性教学的认识有所不同，普通学校和重点学校对于英语反思性教学的开展和研究就不一样。因为学校的不同，在学校受到的学校本身的影响会大大影响教师对于反思性教学的认识。比如重点中学就会开展类似于关于反思性教学的重大会议，因为这会影响学校本身的声誉和学校学生的成绩。并且学校会结合社会实际进行展开，这是远远优于普通学校的教育方式的。

三、 初中英语反思性教学的改变方法

（一） 提高英语教师对于反思性教育的理解

首先要考虑的当然是教师本身的原因，英语老师要充分的利用课上课下。在上课前不仅仅只是备课那么简单。要反思这节课到底应该讲什么和要让学生理解什么，自己能得到什么;在上课的时候要反思自己这节课的教学成果，学生的课堂互动反应情况，通过学生的反馈去反思自己，最后课后教师自己要反思自己这节课到底讲的是什么，是不是达到了自己的预期效果，在上课过程中有哪些不足之处。

（二） 学校要建立相应制度配合英语教师开展英语反思性教学

本身教师自己的作为和想法是非常重要的，但是在学校中最离不开的主体就是学校，学校也要积极配英语教师进行反思性教学。完善学校的教学制度和对于反思性学习方面所开展的活动，定期安排英语老师进行互相听课，建立交流研讨会。也可以请一些有着丰富经验的教师进行指导，让教师在交流的过程中反思和改善自己。也可以让学生监督老师，对于老师上课的情况和内容进行评价，通过学生的反馈，让教师更好的反思自己。

在初中英语反思性教学中，要让学生最后能够完善以下课堂表现：第一，让学生在英语课堂上能够深入理解课堂内容;第二，要懂得英语课上所讲的内容;第三，要根据英语课本为基础，结合现实进行理解;第四，要根据课堂上英语的学习，提高自己的认知。

四、 初中英语反思性教学的意义

首先，有助于国家对于课程改革的进步。在初中的教育阶段，英语课程的进步是教育进步的一大关键。英语反思性教学的意义在于不仅仅是对英语教学过程中的回忆更是对自己教学中出现的问题进行反思和改正，这才是英语反思性教学的真正意义。

其次，更有助于教师本身的发展。在教学的过程中，老师日复一日地进行着同一樣工作，难免会出现厌倦的情绪，而反思性教学的出现会让教师在寻找不足中改善自己，还能得到新鲜事物的满足感，从而提高了教师的思想境界和高尚品质。

最后，反思性教学的受益者还有学生，调动了学生对于自我认识的反思，这也是学生解决发现问题的成长过程。学生可以在反思中达到自我完善和提高，也能培养学生的思维能力，提升学生的自我认识。

五、 结语

初中英语反思性教学不仅仅是一种课程改革，更是人们对于知识的更深层次的了解的行动表现，在反思性教学中不仅拓宽了视野丰富了知识，更是提高了自己的精神层次。教师在这个过程中可以逐渐形成自己的教学方式，更是摆脱传统教学方式的一种方法，为了教育和学生的全面发展提供了新的途径。

参考文献：

[1]吴维维.初中英语反思性教学中存在的问题及策略研究[J].文教资料，2015（3）：193-194.

[2]李秀婷.反思性学习策略在初中英语写作教学中的应用研究[D].大连：辽宁师范大学，2017.

作者简介：

李绵延，王佩华，甘肃省武威市，甘肃省古浪县西靖阳光初级中学;

倪富瑞，甘肃省武威市，甘肃古浪县阳光初级小学。