高中化学实验教学中低效行为的分析与对策

摘 要：长期以来，在中学的教学活动中，理科实验一直都是比较难攻克的问题，尤其是以物理、化学这些必须以实验为基础的学科，让无数的高三学子为之头疼，那到底是因为什么才导致化学实验教学如此低效呢？因为在实验上的缺陷，而导致许多的学生成绩不理想，并且产生一定的厌学情绪，本文将通过对教师和学生的调查，分析当前高中化学实验教学中低效的成因，并针对这些问题，提出解决的方案策略。

关键词：高中化学实验教学;现状与成因;教学策略

长期以来，高中化学实验教学还是把重点放在了应试上，为了配合考试成绩，而只在乎结果，不在乎过程，所以常常会因此忽略了实验的重要性，并且大部分又都是采用的验证性实验，而少探究性实验，特别是对于大部分实验设备短缺的学校来说，更是巨大的挑战。而我将从这些实际情况出发，对这些问题进行梳理，针对高中化学实验教学现状进行研究，点出问题所在，并且为此提供一些个人的意见，希望能够给大家一些帮助。

一、 高中化学实验教学的现状及成因

1. 就目前的高校情况来看，绝大多数学校都还没有设置专业的实验员，而基本都是让化学老师监管，或者一些年老的预备退休的老教师充当化学实验教员，这样会导致化学实验的不规范性，影响实验体验，这主要还是因为学校的重视程度不够，学校缺少专业的化学实验员。

2. 基本大多数教师都明白实验教学的重要性，但是并不将实验划分到重要的部位，为了能够给学生更多的复习时间，为了让他们能够更好地通过考试，都是注重在课本上的知识点的学习，前期疯狂拉进度，后期着重复习，导致学生整个学习过程都在为应试做准备。要么就是采用在黑板上讲知识点或者将实验过程罗列出来的教学方式，让学生通过死记硬背的方式去记住化学变化，或者在多媒体上播放视频，让学生能够大致知道过程即可，没有真正安排他们做实验，这种教学方式根本就达不到教学的效果，学生记忆起来也是相当麻烦。

3. 大多数学校对于实验课的進度、课时和时间安排，都没有具体的方案，这是因为教师不够专业，才导致他们会认为实验不够重要，并且在实验过程中不能让学生积极地、充分地发挥主观能动性。太死板，太无聊，全部都按照书上的讲解方式，而没有新的探索，实验的方案和步骤也是全部照本宣科，这就变成了验证性实验，学生缺乏乐趣。

4. 实验的过程中，难免会有遇到一些有毒物质，或者实验过程比较麻烦和困难的，教师也不敢轻易让学生操作实验，害怕会引起一些难以控制的局面，所以干脆就不做实验了。

二、 提升高中化学实验教学有效性的措施策略

1. 深化并且贯彻教育改革，教师应该充分认识到实验教学的重要性，认真学习新课程的教学理念，深入探索和了解如何提高学生的化学素养，实现人才的可持续性发展，只有这样，才能够有可能从常规老旧的应试教育中脱离出来，实现真正的教育改革。

2. 学校也应该重视实验课程的必要性，完善实验室和教研人员的设置问题，给化学实验提供有利且有力的设备及保障，重视在实验过程中的安全问题，配置专业教具和教员，避免安全隐患。

3. 学生应该提高自身化学素养，注意化学学习过程中不能死板受教，而应积极配合老师的教学，参与到实验改革中去，也要加深他们对实验的重视程度，更重要的是，需要他们对实验充满好奇心，这样才能够从根本上提升对化学的兴趣和热爱。

4. 化学教师需要提升自我的化学素养，不断地学习化学知识，能够灵活地运用，深入浅出地教给学生，仔细研究课本，课标，根据知识的性质分类，再根据学生的特质，设计出更有效、更适合的课堂，如何将内容贯穿到整个课堂中去，更重要的是，教师要根据课堂情况灵活变通，及时调整。

5. 需要教师能够采取正确的、有效的实验教学策略、为有效实验教学的开展提供条件。首先，需要教师用心去设计问题，在课堂教学的过程中，及时提出来，引导学生去猜测、实验、检验，从而得到结果，这样的过程可以让学生加深学习的印象。其次，让学生真正意义上成为实验的主角，不要按照书本的步骤让他们去验证，而是尽可能地让他们充分发挥自己的想象力，去提出和猜测更多的可能，最后通过操作和检验，找到正确的答案，可以抽取其中表现优异的学生上台做实验示范，这会是一个很好的方式，能够给学生更多的动手实践的机会，还可以鼓励学生，这可以帮助他们提升对化学的热爱。再者，采用分组实验的方式，这样的方式可以让学生更加明白团队协作的好处，这可以帮助他们在其他的学科中也运用起来，教师一旁指导，学生独立操作完成，并且明确分工，可以让每个学生都体会到实验的乐趣，从而提高实验效率，这也是实验教学的核心内容。然后，让学生通过实验能够明白实验的目的和过程，加深他们对于理论知识的理解，将验证性实验变成探究性实验，可以让学生从边看，边学，边实验，边讨论，边思考这样的一系列过程中，提高他们的自助学习性，达到知识和能力共同培养的目的。最后，适当地借助多媒体，利用电脑模拟，再现实验装置、实验过程和现象，也可以起到及时复习的作用。

三、 总结

总而言之，化学就是一门需要以实验为基础的学科，有效的化学实验，可以帮助学生更加清楚地梳理知识的脉络，也可以为他们提供更好的教学环境和学习氛围，提供给他们能够直观学习化学知识的情景，使学生更加身临其境地感受到化学的魅力，还可以帮他们提高科学素养，形成正确而科学的化学概念，建立完好的化学科学体系，深刻理解化学定律和化学原理，通过操作、观察、分析等多项功能操作，培养他们的综合能力，这样能够大大提高教学效益。

参考文献：

[1]宋心琦.有关化学实验改革的想法与建议[J].化学教育，2001（3）：37.

[2]郑长龙.北学实验教学情景及其创设策略研究[J].化学教育，2004（12）.

[3]蒋文俊.给学生一双慧眼——谈实验教学中学生观察能力的培养[J].中学化学教学，2006.

[4]吴良根.苏南农村中学化学实验开展的现状与思考[J].化学教育，2005（11）：34-35.

作者简介：

邱建伟，湖南省娄底市，湖南省娄底市第三中学。