农村《道德与法治》教学中如何培养学生良好的预习习惯

摘 要：农村学生的生活环境与城市学生相比较差，他们在学习的环境方面就处于劣势，學习当中得不到足够的信息指导以及帮助，因此对于学生良好的预习习惯以及学习习惯的养成就有很大的影响，这一部分很大程度上是，与教师的督促以及引导有关，而养成比较良好的预习习惯，对于学生的学习质量以及教师的教学质量有着特别重大的意义，文章主要通过对农村道德与法治的教学进行分析，提出学生预习习惯的培养的措施。

关键词：农村教学;预习习惯;道德与法治

一、 引言

自主学习其实就是从学生学习的内在品质来说，在相对平等的教学条件之下，学生能够更加高质量的进行学习，而与自主学习相对的是被动学习以及机械性的学习。下面，笔者主要对农村，道德与法治的课程当中，对于学生自我学习能力培养，提出几点意见，以及对自己的认识进行简单的阐述。

二、 通过活动激发学生自主学习的兴趣

学生学习的兴趣主要是在心理上对于学习活动产生追求及向往的倾向，这种学习兴趣是促进学生积极主动进行学习的，最直接的动力，学生只有对道德与法治课堂产生比较浓厚的兴趣才能够积极主动的，并且带有创造性的去完成学习的任务。因此就需要通过设计一些课程的活动，来促进学生学习兴趣的提升，让学生能够在这样丰富多彩的课堂活动当中学会思考，想问一些比较科学的学习方法。通过设置一些比赛，调动学生参与学习，热情让他们能够在课程当中感受到竞争的氛围，但是需要促进学生良好的预习习惯的提升，还需要提前告知学生下一堂课需要做的事项，让学生提前进行课堂内容的预习，这样在之后的学习过程当中，就能够保证教学更加有效。除了进行游戏活动的设置之外还可以采用多种多样的手法促进学生学习兴趣的提升，只有他们对这堂课的兴趣，提升了才会在课前，提前进行预习，从而促进学生良好学习习惯的培养。比如说在其中参与一些相关的音乐或者是用动画来进行，内容讲述，这些方法都能够使得学生，产生对道德与政治课堂的学习兴趣，从而使得学生能够自主地学习，在今后的课程学习过程当中，能够提前预习整堂课内容，保证教学的效率提升。

三、 明确预习目标

课前预习对于后续知识的学习，具有非常重要的作用，通过实践表明，有效的预习能够帮助学生提升知识学习的目的性以及针对性，也可以提高学生在课堂当中听讲的效率改善学生被动学习的一种局面，同时也能够培养学生自主学习的习惯，提高学生在道德与法治课堂当中的学习能力。

第一，是让学生对于道德与法治的课程内容有初步的认识，让学生在上课的时候，有思想上的准备。第二，是让学生可以使用自己已经具备的知识，来解决书中遇到的一些问题，同时又能够巩固以前的知识。第三，是让学生能够在预习的过程当中，发现他们不能够解决的问题，带着问题进入到课堂学习当中，这样就会有针对性地进行学习，在课堂之上教师所讲的重点以及难点学生就会很快的领悟，同时也能够促进学生的求知欲望的提升。

四、 提高学生预习的能力

学生的课前预习布置不是说越详细越好，教师对于课前预习的布置以及指导需要根据学生的情况以及教学内容的不同，最终选择不同的教学方式以及预习的内容布置，并且课程内容的布置难度需要适中，还需要具有一定的趣味性和思考性，这样才能够使得学生在课前预习的过程当中不断地提升学习的兴趣。比如在对道德与法治的课程当中，对于竞争与合作的教学内容进行讲解的时候，首先需要教师提前布置预习的内容，让学生能够在课前了解竞争与合作。教师提前对竞争与合作的内容，和学习的方向进行指导，让学生能够根据这样的学习思路来进行练习。对其中的学习内容进行引导，教给学生预习的方法，不断地提高学生在道德与法治学习的过程当中的预习能力。教师在进行新课的讲述之前，让学生进行教材的阅读，能够保证整堂课的教学效率。

五、 及时检查学生的预习情况

在上课之前就是需要对学生的预习情况进行检查，并且对于不同学生的预习情况进行评价，这样能够不断地促进学生养成比较良好的一些习惯。因此在道德与法治的课堂教学当中需要教师提出一些问题让学生回答，这样能够充分的对学生的预习情况进行了解，也可以让学生真是预习的笔记，对道德与法治课程的笔记进行整理，从中选出笔记整理较好的学生，就能够促进学生积极性的提升。也可以让学生对自己的预习情况做一个汇报，这样在检查的过程当中发现学生在预习方面的进步，特别是在学生有较大进步的时候，教师需要及时进行鼓励，肯定他们的预期成绩，从而使得学生提高预习的兴趣。

六、 结束语

总之，通过以上的一系列的实践可以看出，真正有质量的预习不仅能够促进教师在课堂智商教学质量的提升，也能够使得学生在思维以及各方面的能力能够提升，培养学生良好的预习习惯。保证教师对于学生有较多的指导以及帮助，提前预习的时候，能够有一个整体的预期框架和思路，这样就能够不断地促进学生预习能力的提升，养成比较良好的预习习惯，对于学生的学习质量以及教师的教学质量有着特别重大的意义，也能够使得学生在道德与法治课堂当中的听讲效率提升，从而促进教学质量提升。

参考文献：

[1]刘芬.依托《道德与法治》，培养小学生良好行为习惯[J].人生十六七，2018（2）.

[2]陈燕.浅谈统编新教材《道德与法治》教学中规则意识的培养[J].中华少年，2019（7）.

[3]李建东.农村初中道德与法治课中学生自主学习能力的培养[J].甘肃教育，2017：118.

作者简介：

王昌蓉，贵州省赤水市，贵州省赤水市丙安学校。