读写结合在小学语文教学中的有效渗透

黄娴娴

摘  要：随着新课改的不断深入实施，小学语文教学中的读写结合成为重中之重。在小学语文教学中渗透读写结合，有利于提高学生的写作能力，更是学生文化素养提高的有效途径，本文主要根据教学实际，探讨如何在语文教学中实施读写的有效结合。

关键词：小学语文;读写结合;兴趣;素材

小学阶段是培养学生学习习惯，养成学习兴趣的重要时期。学生的学习习惯、学习兴趣以及基础知识系统的构建，具有可塑性强的特征。应将语文学科基础的听、说、读、写贯穿于整个教学，语文学科也是学生学习好其他学科的基础，同时也是学生个人态度、价值观念和情感状况形成的依据。科学的设置小学，语文阅读教学策略，能够让学生喜爱阅读，同时还能提升学生个人素养。将学生所学知识与实际生活相互联系，培养学生的写作能力，让学生思维开阔。那么，在实际的教学中，如何有效的的渗透读写结合思想呢？

一、有效激发读写的兴趣

小学时期的学生学习兴趣是非常重要的。这时期的学生活泼好动，他们拥有着强烈的探究欲，因此要培养他们的阅读和写作兴趣，挖掘他们的学习潜能，就能够让他们在面对写作时不再畏惧，同时也能更加积极的进行探索和学习。在教学过程中，语文教师应充分的了解所有学生的个人爱好，这样才能更好的推荐合适的读物，培养学生的阅读爱好。笔者这里以《蓝鲸的眼睛》这本书为例，该书描绘了一位小女孩无私奉献自己眼睛的故事。通过这本书可以了解到蓝鲸的眼睛是非常。重要的是也通过阅读让学生可以知道，动物是人类的朋友，善良的使者，保护动物人人有责。通过阅读能够让学生的绘画能力转化为文字能力，这对学生阅读兴趣的激发有着非常重要的作用。这也为学生以后的文化积累奠定基础。整个语文教学过程中读与写时非常重要的，二者联系密切，学生只有进行不断地阅读才能够有所积累，在写文章的时候才有素材可用。激发学生的写作热情，也能够鼓励学生积极阅读。在阅读中可以让学生体会到文字的魅力，在引导学生进行阅读的过程当中，教师还应引导学生多观察生活，将生活当中的细节记录下来。这样在写作时学生就会根据之前的积累，写出更精彩的内容，通过不断的积累学生，就会发现写作是件开心的事情，从而增加学生写作的热情和自信心。

二、精心寻找读写结合点

在稳抓课外阅读的同时，更要充分利用我们的语文教材，通过每篇文章的用心品读提高阅读能力，根据文章进行多样写作训练。

1.多样化的感官参与：语文教师在教学过程当中，应尽可能地调动学生的各部分感官。让学生能够通过自己的感官系统去直接的认识、体会一些具体的事物。这有利于学生阅读兴趣的激发，培养他们的写作能力。

2.多样化的培养形式：对于小学低年级阶段学生来说，丰富多样的训练形式是非常重要的。这一阶段学生好奇心较强，同时爱好广泛，因此教师应转变指令性的写作练习，将其变得更加丰富多样。通过这样的训练能够培养学生的学习兴趣，同时也能够实现写作教学的高效性。要提高小学生读写能力结合生活是一个重要的方法。教师要善于引导学生对生活中一些有意义的事情进行捕捉，为写作积累资料。

3.进行充分的想象：最为基础的阅读要求就是让学生通过阅读了解文章的主要内容，如果只是让学生粗浅的了解文章的主要内容，并不能够培养学生的思维能力。小学学生思维活跃，想象丰富他们的创造性更强，因此教师可以精心的选择一些课文内容，那些具有高度概括性，或与文章的整体中心思想有直接关联的词语，或文章当中的一些留白之处的文章，让学生能够尽情地想象。这样才能实现阅读与写作的相互结合，让学生能够更加深入的了解所阅读文章内容的深层含义，可以更好的体会和理解教学内容。

三、拓展课外阅读，为习作积累素材

课标指出，语文课程应该拓宽学生的学习领域，让学生更多地接触语文材料，在大量的语文实践活动中掌握运用语文的规律。通过多阅读、多积累才能逐渐提高创新能力。在教学过程中，为使学生更能贴近生活，从现实中不断积累对生活的感悟，可以引导学生进行课外阅读，特别是一些贴近生活的写实作品，指导学生从中总结出对生活、对事物的感悟及理解，并将这些反馈到文章写作过程中，从而增加文章的真情实感。致力于拓展学生读书领域，由课内延伸到课外，分年段帮助学生选择课外精品读物，采用长短课结合的形式促进学生课外读书积累。

四、诵读经典，为习作奠定基础

通过经典诵读能够实现教学的扩展延伸，是语文课外教学活动的重要内容之一，同樣也是课内阅读教学的延伸。虽然在小学语文阅读教学过程当中，课内阅读所起到的教学效果显著，同时还需课外阅读进行辅助教学。较好的课内阅读效果，也需要课外阅读进行有效辅助，这样才能达到更好的效果，学生阅读技巧培养可以让学生形成好的阅读能力，只有合理的规划学生进行经典诵读，才能够让学生视野更开阔，让学生的个人认知能力和知识面更广。一些较为新颖的教学内容呈现给学生时，他们就会更快速地学好这些内容。同时引导学生将所积累的知识内容运用到学生写作当中，这样就能够有效提升学生的整体语文能力。

五、丰富多样化的读写方式

小学生处于个性发展的关键时期，这个时期的学生比较敏感。学习过程中，教师能适当地给予鼓励，学生的学习热情就会增强。教师可以采取一定的激励措施，比如，发放奖品等，使学生感到一定的荣誉。在这种荣誉影响下，会促进学生很好地学习，培养学生的读写结合习惯，刺激学生地学习和阅读。长期下来，学生就会主动地阅读更多的书籍，积累自己的知识。从而更好地引导学生进行思考，培养学生的语文能力。

读写结合的教学模式有助于学生语言表达能力和写作水平的提高，教师要激发学生写作兴趣，培养学生写作爱好，同时要为学生创建良好的教学环境，通过学习环境来提高写作兴趣，引导学生要增加阅读量，为更好的写作积累素材。

参考文献：

[1]王重阳.小学语文读写结合教学策略探究.[J]考试周刊2019.26.

[2]田静.读写结合在小学语文教学中的应用[J]南北桥2019.6.