读写结合
- 学科素养理念下的小学语文读写结合教学思考
【摘要】读写结合的教学方式将阅读与写作有机结合起来，能有效培养学生的语文核心素养。文章立足小学语文课堂教学，分析当前小学语文读写结合教学存在的问题，探索开展读写结合教学的有效策略，以期提高课堂教学效率，培养学生良好的学习态度和习惯，促使学生提升语文核心素养。【关键词】学科素养；小学语文；读写结合作者简介：张秋实（1985—），女，江苏省扬州市育才小学。义务教育语文课程培养的核心素养，是学生在積极的语文实践活动中积累、建构并在真实的语言运用情境中表现出来的，
教育界·A 2023年34期2024-01-25
- 品质课堂视域下高中英语读写结合教学路径与实施研究
的重要方向。读写结合成为一项有效的教学方式，有利于教师提高教学质量，并培养学生英语语言基础知识和能力。这种方式不仅有助于提升学生的学习效果，而且还有助于为他们提供更好的学习体验。本文旨在探究如何在高质量的课堂中实施读写结合模式，并通过问卷调查、课堂评估和测试题来收集和分析相关数据。我们的目标是为了满足高中英语学科素养的要求，提供一份有效的读写结合教学模式。关键词：品质课堂；高中英语；读写结合作者简介：陈博（1981-），男，江苏省梅村高级中学，副校长，研究
校园英语·上旬 2023年8期2024-01-03
- 英语学习活动观下的高中英语读写结合教学研究
。本文以英语读写结合教学为例，就如何在英语学习活动观指引下实现课堂重建和突破提出了几点意见，以期有助于英语学习活动观在教学中的落实，促使教学实践在创新中发展。关键词：英语学习活动观；高中；英语；读写结合作者简介：李小兰，福建省连城县第一中学。《普通高中英语课程标准（2017年版）》不仅建构了以语言能力、文化意识、思维品质和学习能力构成的英语学科核心素养，还针对核心素养教学目标的实现，提出了指向学科核心素养发展的英语学习活动观的概念。在新课标下，核心素养成为
校园英语·上旬 2023年8期2024-01-03
- 初中英语读写结合模式促进有效写作教学探讨
问题，本文从读写结合模式出发，对初中英语读写结合模式促进有效写作教学展开探究，阐述了当前初中英语写作教学中存在的问题，剖析读写结合模式在英语写作教学中的应用优势，并结合实际教学案例，提出读写结合模式有效促进写作教学的策略，以期为初中英语写作教学提供有益借鉴。关键词：读写结合；初中英语；写作；教学作者简介：潘德成（1975.10-），男，贵州黔东南州人，贵州省黔东南州从江县斗里镇斗里中学，一级教师，研究方向：初中英语教学。阅读写作是英语教学中需要重点提升的模
校园英语·中旬 2023年8期2023-12-29
- 初中英语课堂读写结合提高学生写作能力的研究
中英语课堂将读写结合来提高学生的写作能力具有重要的现实意义。关键词：初中英语；读写结合；写作能力作者简介：翟玉莲，河南省宁陵县赵村乡第一中学。一、读写结合教学的内涵由克拉申语言输入假设及斯温的语言输出假设可知，阅读是一种语言输入，写作则是语言输出，学生通过阅读文本接收相关的语言信息，了解、学习语言的语用规则、表达习惯，在这个过程中提升自身的语言综合水平。写作是学生整合、重组语言知识的过程，并将这个过程以书面的形式呈现出来，因此写作是语言知识的输出。英语学习
校园英语·中旬 2023年7期2023-12-29
- 基于英语学习活动观的 初中英语读写结合教学实践
能力薄弱，“读写结合”教学模式存在许多问题的现状，笔者根据新课标提出的英语学习活动观，开展理论联系实际的综合性英语学习活动，以阅读促进学生的写作，通过读写结合教学，促进学生英语综合能力的提升，实现深度学习。关键词：英语学习活动观；读写结合；核心素养作者简介：郑毅（1987.10-），女，江苏南京人，南京市第一中学，中学一级教师，硕士，研究方向： 中学英语教育。一、引言英语课堂是培养学生英语核心素养的主要阵地。学生的语言能力包括了听、说、读、看、写五大方面，
校园英语·中旬 2023年6期2023-12-29
- 读写结合模式在初中英语教学中的实践探究
的教师认识到读写结合教学的重要性。要提升初中生的英语写作能力，教师需在平时的英语阅读教学中，不断强化学生的阅读能力与阅读技巧，同步训练学生的写作能力，加强学生对阅读篇章结构、词汇、句型的分析能力，打好写作基础。读和写是英语教学的重点内容，将读写结合模式融入英语课堂教学中，可以利用其相互促进和相互依存的關系，锻炼学生的英语读写能力，不断提升学生的英语水平。关键词：初中英语；读写结合；实践探究；策略方法作者简介：章莉，福建师范大学第二附属中学。在初中英语课堂教
校园英语·上旬 2023年6期2023-12-26
- 利用随堂练笔培养学生的语言运用能力
随堂练笔 读写结合 人文主题 语文要素【中图分类号】G62 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2023）25-0115-03《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称《2022年版语文课标》）指出：“语文课程应引导学生热爱国家通用语言文字，在真实的语言运用情境中，通过积极的语言实践，积累语言经验，体会语言文字的特点与运用规律，培养语言文字运用能力。”语文教师必须重视培养学生的语言文字运用能力。但是，当前小学语文教学中仍然存在“重阅读
广西教育·A版 2023年9期2023-12-22
- 茶文化元素融入英语课堂“读写结合”写作测试效度分析
英语课堂“读写结合”写作测试现状分析2.1 传统英语课堂写作测试存在的缺陷英语学习对学生的全面发展和健康成长是具有深远影响的，在以往传统英语课程写作测试中由于未能够关注学生能力的提升，所以容易存在的教学上的问题，影响了学生的健康成长和全面发展。当学生拥有良好英语写作能力时，就能写出一篇优美的英语文章，把自身的多种语言能力展现出来。优秀的英语文章是需要采用多样化词汇、语法和修辞手段的，并且还需要学生善于积累，具有善于发现的眼睛，获得更多写作素材。除此之外，
福建茶叶 2023年10期2023-12-14
- 小学藏语文阅读教学高效课堂之读写结合必要性探究
文阅读教学中读写结合的必要性、现状、实施原则和策略，旨在为该领域带来新的研究视角和实践方法。关键词：小学藏语文；阅读教学；读写结合；教学策略中图分类号：G623.23 文献标识码：A 文章编号：1673-8918（2023）49-0030-05一、引言随着教育理论的不断发展，越来越多的教育工作者和学者意识到读写结合在小学教育中的核心地位。藏语文，作为一种地域特色且深厚的语言，其教学方法对学生的藏语文素养和整体学科能力有着深远的影响。读写结合，不仅可
考试周刊 2023年49期2023-12-13
- “读写结合”视角下的写作创新教学模式研究
学应该重视“读写结合”的正向作用，教师要引导学生从阅读的“输入”出发，不断丰富文化积累，内化语言知识，培养逻辑思维，养成良好的学习习惯，进而实现文本写作的有效“输出”。本文结合笔者在基层小学多年的语文教学经验，重点围绕“读写结合教学法”这一核心概念，详细阐述了“读写结合”视角下创新小学写作教学模式的方法。“读写结合”，顾名思义，就是将“读”和“写”进行融合。就写作教学而言，教师要注意调整课程中“读”和“写”的比例，构建阅读和写作之间的有机联系，指导学生在读
作文成功之路·作文交响乐 2023年7期2023-12-08
- 统编教材视域下“读写结合”提升学生语文素养的教学实践
排理念，以“读写结合”为切入口，建立阅读与习作的有机联系，读中学写，以写促读，促进学生阅读能力和习作能力的同步发展，整体提升学生语文综合素养。一、“读写结合”的价值内涵认知心理学、信息加工理论、建构主义理论等研究成果，为“读写结合”的研究、实践提供了理论支撑和可行性支持。认知心理学提出的读写能力在大脑神经的生理结构上有共同“图式”，信息加工理论认为言语信息的输入与输出互为起点，建构主义提出写作与阅读都可视为意义的建构、修整和形成。综上，读写结合具有强有力的
教育科学论坛 2023年32期2023-11-29
- 部编小学语文教学中“读写结合”的基本形式
教学中，注重读写结合训练不仅可以训练学生的语言表达能力，又可以使学生的写作水平得到提升，在课堂中受到了广大语文教师普遍的重视。读写结合的训练形式有许多，仿写、扩写、续写等等，读写结合在课堂中的运用不是随意而为的，也不是只让学生随便写写就算完事，只有结合课文特点和学生实际情况选择出最为契合学生读写结合的切入点，才能真正满足学生的学习需求，为提升学生的阅读与写作水平助力。一般来说，常用的读写结合训练形式主要有以下几种。一、关注经典，仿写文本部编小学语文教材中选
学苑教育 2023年27期2023-11-07
- “读写结合”模式在高中语文教学中的运用
王丽霞“读写结合”模式是一种高效的语文教学方法，它将阅读和写作结合在一起，帮助学生更加深入地理解语文知识，提高语文素养和表达能力。在这种模式下，学生们不仅能够在阅读中积累语言素材，同时也能够在写作中加深对知识的理解和记忆。在教学实践中，通过应用“读写结合”模式打造高质量的语文课堂，学生们能够更好地掌握语文知识，提高语文水平，并在今后的学习和生活中受益无穷。一、“读写结合”模式对于高中语文教学的必要性阅读理解是一种重要的语文能力，在阅读的过程中，人们可以获得
中学语文 2023年24期2023-10-29
- “双减”背景下的初中语文读写结合教学探析
；初中语文；读写结合 在语文教学中阅读与写作是重要教学环节，两者之间具有紧密的关联，在“双减”背景下，教师应对传统教学模式进行革新，将阅读与写作两者充分结合，提升学生语文综合能力，践行“双减”教育目标。 初中阶段的学生对于新鲜事物持有浓重的好奇心，为了培养学生形成良好的学习习惯，教师应重视学生学习兴趣培养，在语文教学中将写作与阅读两者充分结合，创新语文教学形式，激发学生学习兴趣，提升语文教学效率与质量。例如在讲授“时间的脚印”时，教师可以在课堂中借助信息技
科学导报 2023年73期2023-10-28
- 读写结合在初中英语教学中的运用
教材主要是以读写结合的理念设计的阅读与写作板块，因而读写结合的教学理念也可以广泛应用到课堂中。但是学生在写作中依然会遇到一些问题，如内容空洞、语言单一、表达不得体、结构混乱等。因此，针对读写结合在初中英语教学中的低效性，教师要采取提升读写结合有效性的教学策略。［关键词］读写结合；写作教学；迁移；评价多元化［中图分类号］ G633.41 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-6058（2023）
中学教学参考·语英版 2023年7期2023-10-25
- 基于核心素养的读写结合模式在高中英语教学中的应用
能力提升，将读写结合的模式应用到日常教学中，围绕读写教学目标，以语言应用为基础完成读写结合，构建学生对文化内涵的思考，提高思维能力提升，以读写能力为结合，提升英语核心素养培养。本文通过对英语核心素养与读写结合教学形式进行概述，结合当前高中读写结合教学现状，提出基于核心素养的高中英语读写结合教学模式的应用探索，推动高中英语教学水平有效提升。【关键词】核心素养 读写结合 高中英语 教学应用【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2
课程教育研究 2023年9期2023-10-24
- 读写共栖：读写结合的深度迭代
映【关键词】读写结合；读写共栖；教学实践读写结合是语文教学的优秀传统，对于提升语文教学的效率和发展学生的读写能力具有重要的作用。2022 年4 月，《义务教育语文课程标准（2022 年版）》（以下简称“新课程标准”）颁布，提出了“立足学生核心素养发展”“加强课程内容整合”“促进学习方式变革”等课程理念。在这些课程理念的观照下，读写结合的理论与实践亟须更新和发展。笔者认为，“读写共栖”是读写结合的深度迭代，是发展学生语文核心素养的重要抓手。一、读写结合与读写
语文建设·下半月 2023年8期2023-10-11
- 以课外阅读助力小学语文作文教学
“以读促写，读写结合”思想层面研究小学语文作文教学中课外阅读的运用策略，更有方向性和可行性，可实现借助课外阅读提高写作质量的目的。关键词：以读促写；读写结合；小学语文；作文教学；课外阅读小学阶段的学生年龄尚小，自身知识理解能力薄弱，知识积累较少，在进行作文练习的过程中，经常会出现各种各样的问题。针对上述情况，教师需要采取有效的教学措施，提升学生的写作能力。在新课程改革背景下，如果依然采用传统教学模式实施教学，则很难满足学生的学习需求，需要教师在教学中主动转
启迪与智慧·下旬刊 2023年9期2023-10-04
- 思考核心素养下小学英语读写结合教学策略
；英语学科；读写结合；有效策略 基于核心素养下，小学英语教师应尝试创新教学方法，改进教学手段，深度融合写作和阅读，这样既可以促进学生读写能力提升，又可以显著提升课堂教学质量和成效。若想要推动读写结合教学井然有序开展，则需在理解和认识基础之上把促进学生核心素养提高作为重要教育模板，对教学模式进行更加深入研究。 第一，提高学生的阅读能力和写作能力。基于核心素养下，小学英语教师在整合写作和阅读教学的时候，应对学生提出明确要求，在认真学习和了解英语学科的时候，利用
科学导报 2023年67期2023-10-04
- 高中英语读写结合教学模式研究
：高中英语；读写结合；教学模式 英语的学习除了学生自身掌握正确的学习方法之外，教育者也要在教学的过程中研究和开发出合理的教学模式。读写结合，不仅关注英语学习过程中最重要的两大模块，同时也采用了灵活的方式来更好地开展学习。高中英语学习自身就是一门十分灵活的学科，教育者需要善于灵活应变，寻找到两个板块的共同点与不同点，为教学增添更多便利。 阅读与写作在高中英语学习的过程中是相互成就的关系，在开展读写结合的教学模式之前，教师首先要明确这一种关系，寻找到阅读与写作
科学导报 2023年66期2023-10-04
- 高中英语读写结合教学模式研究
：高中英语；读写结合；教学模式 英语的学习除了学生自身掌握正确的学习方法之外，教育者也要在教学的过程中研究和开发出合理的教学模式。读写结合，不仅关注英语学习过程中最重要的两大模块，同时也采用了灵活的方式来更好地开展学习。高中英语学习自身就是一门十分灵活的学科，教育者需要善于灵活应变，寻找到两个板块的共同点与不同点，为教学增添更多便利。 阅读与写作在高中英语学习的过程中是相互成就的关系，在开展读写结合的教学模式之前，教师首先要明确这一种关系，寻找到阅读与写作
科学导报 2023年64期2023-09-27
- 架设读写桥梁，提高学生的英语写作能力
呢？本文将从读写结合的角度出发，阐述如何在阅读教学中架设读写桥梁，帮助学生在阅读中学会表达，习得写作方法，树立写作自信，主动成长为会表达的学习者。关键词：小学英语 写作能力 读写结合阅读是一种吸收，而写作是一种表达。阅读与写作是紧密关联的、协同发展的。新课程标准对学生“写”的能力有着明确的要求，要求学生能用短语或句子描述图片，编写简单的故事。然而，在小学英语教学中，写作一直是教学的“短板” “盲区”。一方面，很多教师对于“写什么”“怎么写”“写
江西教育C 2023年9期2023-09-27
- “读写结合”模式在高中语文教学中的运用
霞摘 要 “读写结合”模式是打造高质量的语文课堂的可行路径。通过“读写结合”，学生们能够在阅读中积累语言素材，在写作中提高语言表达能力。在这种教学模式下，学生们能够更加深入地理解语文知识，提高语文素养，培养语感，进而提高整体语文水平。关键词 语文教学 读写结合 教学模式“读写结合”模式是一种高效的语文教学方法，它将阅读和写作结合在一起，帮助学生更加深入地理解语文知识，提高语文素养和表达能力。在这种模式下，学生们不仅能够在阅读中积累语言素材，同时也能够在写作
中学语文·大语文论坛 2023年8期2023-09-27
- 依托教材语篇的高中英语读写结合教学实践
摘 要：读写结合的教学理念在高中英语教学中被广为采纳，但很多教师在实践层面还有很多困惑，同时学生的习作仍普遍存在内容空洞、逻辑混乱、语言贫乏的问题。本文尝试在教材语篇分析中充分挖掘和利用多模态语篇的读写结合点，设置读后写作任务，开展依托教材语篇的读写结合教学实践，以期提高学生英语读写能力，有效解决学生在写作中出现的问题。关键词：读写结合；教材语篇；语篇分析；高中英语引言有效的阅读教学可以强化学生的写作能力，有效的写作任务同样也可以促进学生阅读能力的发展
英语学习 2023年9期2023-09-25
- 统编语文教材中小古文写作元素的开发与利用
、积累，还要读写结合，以深化学生对小古文的理解认识，提升学生的读写能力。在课堂上，教师可结合小古文的特点以及学生的实际情况，从仿写、补写、改编等方面引领学生进行写作实践，以激发学生的学习兴趣，提升学生的语言表达能力。［关键词］统编教材；读写结合；小古文［中图分类号］ G623.2 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1007-9068（2023）22-0021-03统编语文教材对读写结合非常重视，不仅在课后练习编排了小练笔，而且从三年级上册开始，每册教材
小学教学参考(语文) 2023年8期2023-09-24
- 读写结合的小学语文作文教学研究
效率。文章对读写结合的小学语文作文教学进行探究，以期能够促进学生的全面发展。关键词： 读写结合；小学语文；作文教学分类号中图分类号： G623.24 文献标识码： A 文章编号： 1673-8918（2023）36-0049-05小学语文学科的阅读与写作教学活动的有效开展对学生学科知识的学习具有至关重要的作用，所以，小学语文教师在教学中要突出阅读与写作的重要性，让学生明确阅读和写作在语文学科知识学习过程中的关系，根据学生的实际学习情况设计合理的
考试周刊 2023年36期2023-09-21
- “读写结合”模式在初中语文说明性文章教学中的运用分析
章先论述了“读写结合”模式在初中语文说明性文章教学中的运用价值，再分析了现阶段初中语文说明性文章教学面对的主要挑战，并基于鼓励学生广泛阅读、引导学生参与写作活动、创新读写结合方式以及加强读写任务与教材之间的联系等角度阐述了“读写结合”模式在初中语文说明性文章教学中的具体运用措施，以期为相关教育工作者提供参考。［關键词］“读写结合”模式；说明性文章教学；初中语文；措施［中图分类号］ G633.3 ［文献标识码］ A
中学教学参考·语英版 2023年5期2023-09-20
- 小学语文中读写结合的探索与实践
要环节，加强读写结合教学对提高小学语文教学质量有着重要的意义。文章首先从学生写作能力等能力发展及学习体验角度，探讨了小学语文读写结合教学的意义。再结合教学实践，从材料仿写等角度，探讨了小学语文读写结合教学的实施策略，旨在进一步提高小学语文读写结合的教学水平，为语文教师推进教学改革提供更多的参考。关键词：读写结合；小学语文；策略中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1673-8918（2023）35-0033-04一、 引言阅读与写作是小学语文
考试周刊 2023年35期2023-09-16
- 把握教材特点 助推读写融合
中要积极探索读写结合的策略。【关键词】统编教材 小学语文 读写结合 教学策略统编小学语文教材采用双线组元的编排方式，在人文主题和语文要素两条主线的引领下，不仅设计阅读单元，还在三到六年级每册专门设计了一个习作单元，体现了统编教材阅读与写作紧密联系，读写共同发展的理念。基于统编教材的编写特点，笔者认为，教师在教学中要认真研读教材，明确编写意图，探究读写结合教学策略，在具体的语言实践中，促进学生读写能力均衡发展，全面提升学生核心素养。一、以阅读为平台，习得表达
新教师 2023年4期2023-09-12
- 基于教材教学“欲扬先抑”写作手法
丽杰摘要：以读写结合为切入点，引导学生在阅读中自主学习写作方法，能够提升学生的写作能力。以统编版语文教材《阿长与〈山海经〉》读写结合课为例，探究“欲扬先抑”手法的运用，使学生理解并掌握抑扬的顺序、抑扬的材料选择、抑扬的详略安排、抑扬的前后衔接等方面的基本方法，旨在使教师教会学生通过文本分析，理清写作思路，洞察写作技巧。关键词：《阿长与〈山海经〉》；读写结合；欲扬先抑写作文是学生学习语文面临的最大难题；教会学生写作文也是语文教师面临的最大难题。学生从小到大阅
黑龙江教育·小学 2023年2期2023-09-07
- 新课程背景下小学语文“读写结合”教学策略
文教师运用“读写结合”教学策略进行阅读与写作的整合性教学，不仅精准契合了语文教育的本质规律，还能更好地满足当前最新的课程教学要求，同时，也能有效促进小学生语文综合素养的提升。小学语文教师若想提高“读写结合”教学的有效性，则需要进一步优化教学的思路和方法，要从“读写结合”角度出发进行教育资源的合理统筹与整合，要在教学策略指导下开展多样化“读写结合”教学活动，要利用此种方式提高小学生语文读写双重素养。本文结合“读写结合”教学优势，浅谈小学语文教师优化读写教学策
小学生 2023年15期2023-09-06
- 基于核心素养的“读写结合”教学策略
☉李雪霞“读写结合”是指以文本为媒介，设计与文本相关的“写”的活动，使阅读、写作、思维训练三者融为一体，通过以读带写、以写促读，从而提升学生的语文核心素养［1］。“读写结合”不是一个新鲜的话题，唐代诗人杜甫的“读书破万卷，下笔如有神”、宋末元初程端礼的“劳于读书，逸于作文”都强调读是基础，厚积才能薄发；现代著名教育家叶圣陶认为“读写是两种能力，两种活动相辅相成”；教育家潘新和先生提出了“写作是阅读的目的”“写作是语文能力的最高呈现”的读写思想［2］。从国内
小学生 2023年12期2023-09-06
- 以写促读 读写结合
——谈统编版小学语文教学中“读写结合”的指导策略
文阅读教学中读写结合的重要性小学生读写能力培养是小学语文教学的重点目标，读写结合教学方法的应用能够在学生理解教学内容的基础上提升他们对所学知识点的掌握情况，对学生阅读写作能力的提升具有重要作用。阅读写作教学中，学生完成写作目标的前提条件在于文章的高质量阅读，而完成高质量阅读的前提条件在于充分学习并吸收所学语文知识，三者组合在一起，相互融合、相互促进，对学生未来的成长发展起着促进作用［1］。二、小学语文阅读教学中读写结合的指导策略（一）记录优美词句，丰富写作
小学生 2023年13期2023-09-06
- 基于学习能力培养的高中写作训练
写作指导应以读写结合为基本原则，以“初写—修改—评价—发表”为训练模式，关注学生认知水平、写作技能的提升，并在此基础上鼓励学生积极参与写作的全过程，培养学生的写作基本功，发展学生的理性思维，锻炼学生的综合表达能力，推动学生的学习能力向更高水平发展。文章详细论述了基于学习能力培养的高中写作训练策略。【关键词】高中写作训练；读写结合；程序化【基金项目】本文系广西教育科学“十三五”规划2020年度考试招生研究专项课题“唐宋进士科试赋试策命题优长与广西普通高中学业
教育界·A 2023年22期2023-09-06
- 统编版初中语文教材读写结合策略研究
版语文教材；读写结合；锤炼语言；记叙文写作语言是一篇文章的基本组成单位。好的语言会让文章生动、具体、富有表现力，且有文采，让真情实感如涓涓细流，流淌于作文纸上。很多学生的作文语言枯燥、直白，不能恰当地表情达意，主要是因为不能很好地运用语言[1]。现以统编版初中语文教材的几篇记叙文为例，来探究学生自主学习记叙文写作运用语言的策略。一、风格有别，选择所长方好语言的特色泛指一切语言不同于其他语言的独有风格。记叙文的语言风格很多，如婉约细腻，这种风格叙述描写细致，
黑龙江教育·小学 2023年8期2023-09-01
- 初中语文读写结合的现实问题与改进策略
杰内容摘要：读写结合能够有效提高语文教学效率，促进学生全面发展。但在教学实践中，受到多种因素的制约，阅读和写作教学一直处于“割裂”状态，语文课堂教学质量低下，难以满足语文核心素养下的教学要求。本文从读写结合的重要性入手，对当前读写结合在初中语文教学中的现实问题进行简单的概述，并结合教学实践，提出了针对性的改进策略。以期让学生在阅读中积累写作经验、习得写作技巧，实现多元发展和全面进步的终极目标。关键词：初中语文 读写结合 有效策略《義务教育语文课程标准（20
文学教育下半月 2023年9期2023-09-01
- 核心素养视域下小学语文读写结合教学模式分析
心素养培养与读写结合教学模式相结合，能有效开发语文课堂教学的功能，优化教学模式，提升学生的学习能力。文章以优化小学语文读写教学模式、促进小学生语文核心素养发展为目标，结合部编版小学语文教学案例，从四维核心素养培养的角度出发，探究应用读写结合教学模式培养学生核心素养的有效策略，旨在启发一线教育者。关键词：核心素养；小学语文；读写结合作者简介：马玉花（1976—），女，甘肃省临夏市临夏师范附小。《义务教育语文课程标准（2022年版）》将语文学科核心素养归纳为“
求知导刊 2023年18期2023-08-29
- 大单元视角下的“读写结合”教学策略
。一、初中“读写结合”教学的意义1.明确“读写结合”教学的目标初中开展写作教学的具体目标是指导学生掌握写作方式，塑造学生的写作观念。初中阶段，教师主要是以“读写结合”的方法开展写作教学，以读促写，推动写与读的相辅相成，倡导写与学的融合，把课堂写作和自由写作相互融会贯通。教师可以在既定的写作要求下，组织初中学生进行泛读，然后结合学生的生活经验，开展各种各样的阅读活动，指导学生搜集、研究、梳理写作素材，以提升学生的写作能力与写作技巧。2.运用“读写结合”的教学
中学语文 2023年18期2023-08-28
- 谈高中语文读写结合的教学策略
新。高中语文读写结合教学模式的有效运用能提高学生对文本内容的综合分析能力，能提高学生的综合写作能力。在提高学生课堂参与度的同时，采取以读辅写，以写促读策略，提高语文教学效率。关键词 高中语文 读写结合 教学策略高中语文教学要以知识学习为载体，在日常教学中通过学生的有效学习来强化学生的综合素质。高中语文写作教学不是单纯的写作活动，而是一个思维水平、阅读能力、写作能力综合性呈现、展示的活动过程。首先，要理解语言文字的内涵，能够在不同的情境下分析不同语言表达
中学语文(学生版) 2023年7期2023-08-26
- 景物类记叙文读写结合的教学策略
景物类记叙文读写结合点，在景物类记叙性作品教学中利用这些读写结合点，以读促写，读写结合，提升学生描写景物的能力。关键词：写作 初中语文 读写结合 教学策略记叙文是初中语文教学的主要内容，但在具体教学中会发现，读写分离的现象严重，学生学完记叙文还是“写作困难”，在写人方面问题较少，但一到写景内容上就令教师和学生烦恼，对于教师来说学生写的景物描写不够生动没有画面感，对于学生来说景物不似人物那么生动，无法写的具体。所以如何提高学生写景水平是个值得探究的问题。本文
文学教育下半月 2023年8期2023-08-25
- 读写结合在初中英语教学中的应用
教学中，开展读写结合活动能有效连接学生的阅读与写作，引领学生在阅读初步导入、分析读写结构、搭建读写支架、培育读写思维、创新读写迁移等教学活动中提升阅读技能和语言表达能力。基于此，文章重点分析了初中英语读写结合教学的策略，旨在提高课堂教学效率。关键词：初中英语；读写结合；应用作者简介：周蓉蓉（1982—），女，江苏省南通市通州区育才中学。英语是初中阶段的必修课，为引导初中生形成良好的英语学习习惯，促进其思维发展，初中英语教师应重视教学理念的转变与教学方法的创
求知导刊 2023年17期2023-08-25
- 依托儿童诗指导学生习作的策略
模仿型儿童诗读写结合、感悟型儿童诗读写结合、改编型儿童诗读写结合为重点，具体论述依托儿童诗指导低年级学生习作的策略。关键词：小学语文习作；低年级；儿童诗；读写结合；教学策略中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：2097-1737（2023）20-0014-03统编小学语文教材中的儿童诗占比很大。但是，在教学实践
名师在线·中旬刊 2023年7期2023-08-24
- 聚焦核心素养 助力语文“读写结合”
中充分利用“读写结合”教学模式，促进学生实现对阅读和写作的高效掌握，引导学生主动参与到“读写共生”的学习活动中。这样既能进一步丰富当前小学语文课堂教学结构，也能提升学生的语文实践能力，促进学生整体文化水平的提升。在传统的小学语文教学实践中，课堂教学往往局限于教师单方面的知识讲解，学生对语文知识的学习处于被动接受的状态，故而导致学生对知识的掌握浮于表面，阅读能力和写作能力出现滞后现象，阻碍了学生的素养发展。而随着新课程改革以及素质教育理念的深化，“如何培养学
家长 2023年17期2023-08-22
- 论读写结合在小学语文教学中的有效运用
为有效地运用读写结合的教学方法，教师既要准确把握读写结合的时机，又要持续丰富读写结合的内容，还要合理优化读写结合的方式。文章指出将读写结合有效运用在小学语文教学中，小学语文课堂将会变得更加精彩高效，学生的语文学科核心素养将会得到全面发展。关键词：小学语文；读写结合；运用策略中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：
名师在线·上旬刊 2023年7期2023-08-19
- 读写结合“教、学、评”一体化的困境与突破
芳【关键词】读写结合；“教、学、评”一体化；《牧场之国》读与写是语文学科实践的基本方式，也是语文课程培养学生应具备的基本能力。统编教材以双线组元的方式进行编排，在一个人文主题下，分别设置了指向“读”与“写”的两类语文要素，二者互为补充，鲜明地呈现了读与写的内在联系。为了更有效地达成“读”的输入和“写”的输出平衡，统编教材还通过课后习题、小练笔、选做题等内容加强读与写的联系。在“教、学、评”一体化设计中，应深化阅读理解，助力习作表达，实现学生语文综合素养的提
语文建设·下半月 2023年7期2023-08-18
- 聚焦核心素养?助力语文“读写结合”
中充分利用“读写结合”教学模式，促进学生实现对阅读和写作的高效掌握，引导学生主动参与到“读写共生”的学习活动中。这样既能进一步丰富当前小学语文课堂教学结构，也能提升学生的语文实践能力，促进学生整体文化水平的提升。在传统的小学语文教学实践中，课堂教学往往局限于教师单方面的知识讲解，学生对语文知识的学习处于被动接受的状态，故而导致学生对知识的掌握浮于表面，阅读能力和写作能力出现滞后现象，阻碍了学生的素养发展。而随着新课程改革以及素质教育理念的深化，“如何培养学
家长·中 2023年6期2023-08-12
- 读写结合,建构语文高效课堂
力等方面展开读写结合教学。［关键词］读写结合；阅读教学；写作教学；高效课堂［中图分类号］ G623.2［文献标识码］ A［文章编号］ 1007-9068（2023）13-0061-03读写结合的教育方式，究其本质是一种综合性的教育模式，即学生在阅读过程中，理清阅读思路，掌握行文顺序和写作方法，将学到的知识加以整理和运用，呈现在自己的习作中。读写结合不是单向的以阅读带动写作，而是阅读和写作的双向沟通。小学阶段是提高学生写作兴趣和培养学生良好阅读习惯的关键时期
小学教学参考(语文) 2023年5期2023-08-10
- 自主阅读，让学生的学习更有效
、自读自赏、读写结合等途径，培养学生主动思考的意识，引导学生掌握自主阅读的方法，形成自主阅读的习惯。这样的自主阅读，能让学生深入文本体验作者表达的思想情感，与作者产生思想共鸣，形成语文核心素养。［关键词］自主阅读；有效学习；读写结合［中图分类号］ G623.2［文献标识码］ A［文章编号］ 1007-9068（2023）16-0023-03《义务教育语文课程标准（2022年版）》明确指出：“义务教育语文课程实施从学生语文生活实际出发，创设丰富多样的学习情境
小学教学参考(语文) 2023年6期2023-08-10
- 聚焦语用 关注表达
要：小学语文读写结合教学能够发展学生的听说读写能力，对于学生学习其他学科具有重要意义，并且对于学生综合素养的提高有很大帮助。通过引导学生提高语言运用的准确性，训练学生语言文字的使用方法，教师能够提高学生的表达能力，进一步培养与发展学生的写作能力。为此，文章提出在小学语文教学过程中要采取培养学生读写能力的教学方式，使学生各方面的能力都得以发展，进而提高学生的语文水平。关键词：小学语文；聚焦语用；关注表达；读写结合随着课程改革的进一步深化，以及各级各类学校对于
基础教育论坛·上旬 2023年8期2023-08-08
- 核心素养下初中英语阅读与写作有效结合教学探究
心素养。而以读写结合的方式开展教学活动，能够有效促进学生能力的提升和教学目标的达成。文章分析了核心素养下，将初中英语阅读和写作教学结合的意义，并结合相应的教学案例，从增强师生互动、筛选优秀篇章、重视课外阅读、组织仿写练习以及开展实践活动五个方面提出了具体的教学策略。关键词：核心素养；初中英语；读写结合；教学策略作者简介：唐淑环（1977—），女，广西壮族自治区南宁市武鸣区城厢镇中心学校。以读写结合的方式开展初中英语阅读和写作教学，能够有效促进教学效率的提升
求知导刊 2023年14期2023-08-07
- 高学段小学语文教学中读写结合策略的应用
学语文教学中读写结合策略在应用过程中存在读写分离、读写结合教学模式单一、读写结合教学与学生生活脱节等问题。文章分析了读写结合的内涵、重要性，以及当前语文读写结合教学中的问题及其成因，提出了以读促写、读写结合，重视读写模式多样化，将读写结合教学与生活紧密相连，开展课外阅读活动，培养学生的读写兴趣等策略。关键词：小学高学段；语文教学；读写结合基金项目：文章系黑龙江省教育厅2021年高等教育教学改革研究一般研究项目“基于人的全面发展理论视域下高校创新创业教育课程
求知导刊 2023年14期2023-08-07
- 新课标下的初中语文读写结合教学
初中语文；读写结合；教学策略写作的基础在于阅读，阅读理解能力可以助力写作表达能力的提升。阅读与写作之间既相互联系，又相互依存。可見，语文教与学中的读写结合非常重要。初中阶段的语文教学在提高学生的阅读和写作能力方面能够起到重要作用，读写能力在一定程度上影响了学生的终身学习能力。因为各种因素的干扰，部分初中语文教师容易忽视阅读与写作之间的关联。在新课标引领下，我们要认真思考怎样才能更好地把阅读与写作联系起来。一、读写结合的价值分析“读写结合”就是利用读与写同
中小学班主任 2023年14期2023-07-31
- 基于产出导向法的初中英语读写结合教学实践
要：读写结合教学可以有效解决传统英语课堂存在的读写分离问题，提升学生的整体阅读水平，提高课堂的阅读教学效果。基于产出导向法的初中英语读写结合教学应在输出驱动环节设置任务以激发动机，在输入促成环节积累素材以铺垫写作，在产出评价环节开展多元评价以巩固读写，从而将阅读与写作有机结合，实现读写联动，培养学生的核心素养。关键词：产出导向法；初中英语；读写结合读是理解性技能，写是表达性技能，两者相互促进、相辅相成。读可以为写提供素材，写作能力的提升也可以反作用
教学月刊·中学版（外语教学） 2023年8期2023-07-29
- 学科核心素养视域下的高中英语读写结合教学实践研究
进行高中英语读写结合教学实践，依托语篇，通过读写相结合的活动让学生提高语言能力、增强文化意识、提升思维品质、提高学习能力。关键词：学科核心素养；高中英语；读写结合一、引言英语作为一门广泛使用的国际通用语，除了具有工具性，还具有人文性。通过学习英语，学生可以汲取世界优秀文化，传播中华优秀传统文化，为他们后续的学习和职业发展提供更好的平台。同时，学习英语能够塑造品格，树立多元文化意识，形成正确的世界观、人生观和价值观。此外，语言是思维的载体，学习英语能促进思维
高考·下 2023年4期2023-07-26
- 英语读写结合教学策略研究
索和研究英语读写结合教学的具体实施方法和策略，不断提升读写结合教学实施的质量和效益，已然成为英语教师推进课堂教学改革、实现课堂教学突破，以及更为高质量落实英语学科素养培养目标的主动选择。英语教师要全面理解强化读写结合教学的意义所在，并在遵循一定原則的基础上探索更为高质量开展读写结合教学的实施方法和具体对策，服务学生英语综合能力的高质量培养。本文将立足自身的英语教学经验积累和总结，从以下几个具体模块入手就英语读写结合教学实施的具体规律和对策开展研究，希望通过
高考·上 2023年5期2023-07-26
- 读写结合：高中英语写作教学新路
教师要树立“读写结合”的教学理念，将阅读与写作有机地结合起来。本文以新人教版教材为例，对高中英语读写结合教学的思路、形式和策略进行探究，以期提升学生的英语写作水平，打造“读写结合”的写作教学模式。关键词：高中英语；读写结合；写作教学阅读与写作是英语学习的两端，二者相互影响，密不可分，教师应当采用读写结合的方式，以语言输入促进语言输出，让学生在阅读过程中积累词汇、语法、句式，从优秀的语篇中学习谋篇布局，进而提升学生的作文水平，推动阅读与写作相融合，让阅读成为
高考·上 2023年3期2023-07-26
- 整本书阅读视域下提升学生写作水平的路径
，以读导写，读写结合，可以切实提高写作水平。具体路径主要有：分析整本书的选材特点，筛选写作素材；梳理整本书的情节发展，创新写作结构；联系整本书的创作背景，提升寫作立意；分析整本书的语言特色，丰富写作语言。关键词 整本书阅读 以读导写 读写结合 提升路径新课标提出要组织学生开展整本书阅读活动，“探索个性化的阅读方法，分享阅读感受，开展专题探究，建构整本书阅读经验”，同时，重视听说读写的整合。因此，在整本书阅读视域下要注重以读导写，读写结合，积极探索提升学生写
中学语文(学生版) 2023年6期2023-07-24
- 读写联通 融汇共进
养。关键词 读写结合 语文教学 初中初中学生思维活跃，处于主观意识成长的高峰期，如果初中语文教师采取阅读和写作各自为阵的教学方式，学生在阅读中的积累很难应用到写作中去。这样的话，教师的阅读教学效率和写作教学效率都无法达到预期的结果。因而初中语文教师需要选择读写结合的教学模式，以读促写，以写带读。一、以读促写，积累写作经验精略得当，积累语言材料。初中语文教材中选编了精读和略读课文，编写者意在将新课程的理念寄托在教材的编写体例之中，试图让学生在精读课文时习得阅
中学语文·大语文论坛 2023年6期2023-07-24
- 大单元视角下的“读写结合”教学策略
点和难点，而读写结合这种教学方式就是在语文课堂上，教师运用科学有效的教学方法将阅读和写作结合起来，教师通过生动有趣的课堂教学，能吸引学生在课堂时的注意力，可以提高学生的学习效率。本文将针对大单元视角下“读写结合”教学设计进行粗浅的研究，对其中的设计方法及策略进行初步的探讨。关键词 大单元 初中语文 读写结合 教学设计初中语文过程化读写融合的提出和应用，旨在给予学生全新的学习体验，引导他们在语文的学习、思考方面得到更好的成果，对多方面的知识点进行有效的融合，
中学语文·大语文论坛 2023年6期2023-07-24