小学语文体验式教学理念探析

李艳辉

摘  要：体验式教学是指通过教师的设置情景、学习环节、娱乐活动等的开展使学生通过观察、分析、思考从而得出更加个性化的认知的教学方式。体验式教学在互动中实现了亲身实践、亲自感悟新鲜事物，促进了学生的感知能力、情感塑造的提升。本文从体验式教学开展触景生情、小组讨论、“辩论赛”、“小舞台”四个体验式教学的教学环节论述了在小学语文教学中如何使用体验式教学的教学方式。

关键词：小学语文;体验式教学;教学方法

体验式教学使教师从一个教授者转变成为了一个学生体验、感受的引领者的角色，这种教学方式也充分调动了学生的积极性，使学生对语文知识的学习兴趣更加浓厚。体验式教学方式对学生身心发展、人格塑造都有重要意义，让学生在对新事物的体验中学会语文知识，并获得自己独特的个性化理解，增强学生的语文理解力、想象力和创造力，下文从体验式教学在小学语文中的运用环节阐述了其优越性。

一、触景生情

在语文的学习中尤其注重共情力的挖掘，情感的来源往往是由于情境的感染。情境设置在语文学习中的应用主要体现在课堂导入环节中，小学语文的课堂导入中情境的设置是必要的，并且在情境设置中要注意情境的贴切性和感染力，让学生在情境的体验中结合自己的生活经验，产生自己的体会和感悟。

在进行《唯一的听众》教学中，老师可以先给学生播放一段《月光》的小提琴音乐，在播放完毕后，学生都会表示音乐的优美静谧。老师就可以因势利导，“大家可以想象在课文《唯一的听众》中那个最初用小提琴演奏时像锯桌腿一样的人，现在可以演奏出这么美妙的音乐吗”、“课文中主人公的成功正是得益于这唯一的听众的加持”等等。通过学生在美妙的音乐的体验中感受到演奏小提琴的不易，从而体会到课文中小男孩的沮丧难过并且矛盾的心境，这就是通过触景生情的方式让学生更能理解课文中人物的心情及变化。

二、小组讨论

新课程改革后，小组合作学习的方式逐渐得到广泛应用。在小组学习中，老师不要放任自然，而是要担当一个引导者的角色，在小组讨论中提出作为引导者的建议和辅导意见，使学生在师生或生生间的互相帮助中形成更加輕松自然的学习环境，产生对课程知识的不同认识和理解，令语文的学习方向和目标更为清晰。

在进行小组讨论时，老师可以列举出几个问题以供学生探讨，比如“课文讲述了一个什么故事”、“小男孩的经历告诉了我们什么道理”、“小男孩在遇到老妇人前后的心境变化是怎样的”等等。通过学生在小组内的讨论可能会得出不同的结论，比如在“小男孩在遇到老妇人前后的心境变化”的问题探讨后，可能会有学生认为“小男孩在遇到老妇人之前受到旁人的冷眼，感到沮丧和难过;在遇到老妇人后感到自信和开心”，还会有学生认为“小男孩的心境经历了从沮丧难过，到疑惑老妇人为什么来听他演奏，再到自信和高兴”，还会有其他学生提出与这两种观点都不同的看法。如果结合自己的生活经验和经历来回答这个问题，大家的答案都会不同，但单单从课文来说，学生们的看法都需要从课文中找出依据，这样就可以得出一个大体相近的答案了。

三、“辩论赛”

在语文的学习中，学生会出现一些相悖的看法和观点，并且往往这些观点没有所谓的对与错，这时课堂“辩论赛”的素材就可以在这之中选择。学生的许多见解总会让老师和家长感到意外，因此，辩论赛的形式也是锻炼学生思维发散能力、联想能力以及语言表达能力等的重要途径。

这里所说的“辩论赛”并非传统意义上的辩论赛，在小学语文课堂上举办的“辩论赛”仅仅是学生基于自己的看法说服对方（与自己想法相悖的同学）的过程。比如，当老师提出了“在小男孩认为打搅了老人后老人对小男孩的一段话中，表现了老妇人怎样的用意”时，出现了两种观点，第一种观点认为“老妇人是为了打消小男孩的顾虑，让他敢于在他人面前演奏”，还有一种观点认为“老妇人是想默默观察小男孩的演奏技艺，后来才是鼓励他勇敢演奏”。老师可以安排持有这两种观点的几位同学进行辩论，让他们从课文中找出依据和情感依据来说服对方。通过辩论，学生可以更加清晰地认识到自己对于课文理解的漏洞，并且这对学生理解力和语言表达力的锻炼也有重要作用。

四、“小舞台”

“小舞台”环节是通过开展能够充分吸引学生注意力的游戏环节或小品表演等活动，让学生从中得出自己的体会的教学环节。这一环节的设置主要在于促进学生的全身心参与度，还可以让学生通过舞台展示或观赏有所思考、有所体会，从而培养学生良好的心理品格、健康的人格、高尚的道德情操等。

在“小舞台”环节，可以采用课本剧的形式，由几位同学以课本为剧本，表演老妇人和小男孩的故事，其他欣赏课本剧的同学可以在课本剧结束后提出自己的建议和问题。老师在这个环节中也要引导学生加强对课本知识和内容的理解，让学生明白站在老妇人的角度思考，我们要不断地鼓励他人，让他人树立起自信心，就是对他的关爱;站在小男孩的角度思考，还要明白持之以恒是一个人的优良品质，只要努力且刻苦，就一定会获得成功。在这个环节要让学生通过娱乐环节能够有所收获，有所体会，才是这个环节的真谛。

综上所述，在小学语文的教学中采用体验式教学，主要注意在情景设置中贴切地设置感染力较强的情境，让学生在特定的情境中进行学习;在小组讨论环节要注意学生间的互动情况，注重学生的合作精神培养;在辩论赛环节尊重学生的独特见解，对学生的看法给予支持;在“小舞台”中鼓励学生上台表演，勇敢表达出自己的见解和体会。这些体验式教学环节都注重学生的个人体验，让学生在自我感悟中自主获取知识，得到人格、品质的提升。

参考文献：

[1]梁乾胤.研读小学语文课文，感悟“生本教育”理念.[J]中国校外教育.

[2]袁晶.生本教育理念下小学语文阅读教学思考.[J]新教育时代.