互动教学在初中英语教学中的应用

刘艺

摘  要：初中英语教学本身就存在一定的教学难度，因其在我们的生活中不常用，使得学生在学习的过程中显然会有一些吃力。为了让学生在学习的过程中有一定的积极性，作为教师要从教学方法进行改变和创新，注重突出学生课堂教学的主体性，和学生做好课堂互动。让学生在学习的过程中能够有一种轻松的学习模式和谐的学习氛围。从而让学生在初中英语的学习中能够轻松自在，从根本上达到提升教学质量。

关键词：互动教学;师生互动;英语教学

综观我国当前的初中英语教学，存在着一定的问题，尤其是作为语言学科，不能很好地实现沟通交流，学生听、说、读、写能力发展不均衡等问题始终存在，也是阻碍学生英语学习的关键所在。在当前初中英语教学中，尝试通过互动教学实现学生英语学习的发展，给学生带来更多的关注，才能切实的推进教学的全面发展，完善教学内容，为学生的英语学习培养兴趣、探究路径。本文即针对初中英语教学的发展，探索互动教学法的运用。

一、互动教学法在初中英语教学中运用意义

互动教学法，是指在课堂教学中，通过师生之间的有效互动，完成英语的学习。在当前的初中英语学习中，运用互动教学法，具有如下的积极意义：其一，互动教学法本身是一种需要教师与学生全部参与的活动，这个过程无论是教师还是学生都是以一种主动的姿态参与其中，能够实现对知识的全面把握，最终转变现代英语学习方式，推进英语学习的全面发展。其二，互动教学法，符合英语学科作为一门语言学科本身的意义，即沟通交流的作用，打破传统刻板的英语学习方式，给学生带来更多的发展可能性，符合新时期课程发展的内在旨意，全面推进现代化教学工作的发展。其三，互动教学法之下，学生能够在互动中对知识有更为深刻的理解体味，全面提升学生的英语学习能力，使学生听、说、读、写能力得到较为全面的发展，给学生带来更多的可能性。

二、当前英语课堂教学存在的问题

目前，英语课程作为一门重要的课程，在教学中总会有一些问题影响学生课堂的学习效果。在新课改教学的提倡下，改变教学方式成为英语教师所采取的方式，但虽从表面上来看课堂教学方式得到改变，但教师在改变教学方法上没有结合学生进行教学方式的创新而是把优秀的教学经验生搬硬套到本班级学生身上，这样的教学方式让学生在学习的过程中无法接受，提高不成反而降低学生学习的积极性。其次，教师在进行英语教学的过程中，没有照顾到学生的英语基础，太深的教学内容使得基础较浅的学生在学习上呈现一种晕乎状态，跟不上教师的思路，而太简单的课堂教学方法使得学生认识不到课堂学习的重点知识，因此也很难应对初中阶段的英语考试。当前这些课堂教学问题都必须引起教师的注意，真正的从教学方式上进行改善，增加师生之间的有效互动，从而给初中英语课堂教学带来活力和生机。

三、互动教学法在初中英语教学中的应用策略

1.教师与学生创设互动环境。 在实现互动教学法在初中英语教学中的应用，需要教师主动为学生创设互动环境，全面推进现代英语教学的发展，给学生带来更多的发展可能性。在整个教学过程中，教师首先要转变自身的教学思路与意识，尊重学生的主动性。在传统教学思路意识之下，学生往往处于一种盲目的依赖于教师的状态，缺乏主动思考的意识等，教师要降低自己对学生的控制，鼓励学生在激发交流沟通意识，实现现代化教学的发展，启发学生自觉地进入到知识点。只有当师生处于一种和谐、平等的交流状态下，才能切实推进现代化教学的发展，最终实现互动教学法的运用与发展，给学生带来更多的可能性。实现教师与学生的互动，就需要教师主动进行转变，全面促成师生之间的互动交流。英语本身作为一门语言学科，本身就是用来交流的，只有回归英语学科的本义，才能切实的推进教学的发展。

2.采用情景教学方法，营造良好的互动学习氛围。在关于英语情境的设置上，教师需要认识到为了更好地带动互动教学的开展，学生需要融入课堂中，进入学习状态，才能更好地参与交流和讨论。对此，教师可以采用多媒体教学的方式，通过播放视频、讲故事等方法，拉近和学生之间的距离，让学生快速进入英语学习情境中。 在对多媒体的使用上，教师也可以更加灵活、多样化，将多媒体作为互动教学的一部分，引导学生进行相应的表演以及模仿，这种教学方式对于互动教学的应用来说更加直观，效率也更高，学生在观看完视频之后，可以根据自己的理解进行重新转述，这比教师生硬地朗读课文让学生进行转述趣味性更強，而且学生也更容易接受。最重要的是，这种情境教学能够让学生完全融入英语学习的课堂中，提高学习主动性。

3.开展生生互动，形成良性竞争。在初中英语教学中运用互动教学，教师不应只开展师生之间的有效互动，同时还应重视学生与学生之间的互动，通过开展生生互动，形成良性竞争，真正实现学生全面素质发展。例如，在学习Why do you like pandas？时，教师要求学生将自己喜爱的动物简单运用英语进行介绍，并且说出喜欢动物的原因。通过这样的方式，学生需要进行提前预习，通过翻阅各种资料掌握相应的英语知识。

4.重视教学评价环节中的互动。传统的初中英语教学评价活动中通常是单向评价，将互动教学运用在初中英语教学中，教师应重视教学评价环节中的互动，真正实现双向互动，多向互动，帮助学生全面认识自身优点以及自身缺点，从而使学生在教学过程中积极发挥自身优点，同时积极改善自身不足。教师与学生之间进行教学互动评价，学生对教师的教学活动进行整体评价，帮助教师认识教学活动中存在的不足，进而有效弥补不足，从而开展有效的初中英语教学。学生之间进行教学评价，促使学生之间构建良好的关系，培养学生发现他人优点的能力，真正促使全体学生的进步。通过在初中英语教学评价环节中的互动，实现教师与学生的共同进步，真正提高初中英语教学水平。

总而言之，互动教学在初中英语教学中的广泛应用，提高了初中生对待英语学习的热情，激发了他们学习英语的积极性，让初中生成为了课堂上的主体，让学生真正地成为学习的主人。

参考文献：

[1]鲍子颖.互动教学在初中英语教学中的调查研究[D].南京师范大学，2014.

[2]周莉英.互动合作教学模式在初中英语教学中的应用与研究[D].华中师范大学，2012.