培养学生自主能力，提高学生数学素养

吴应美

摘  要：新教育理念提出在課堂教学中，我们应该重点培养学生的自主学习能力，本文中我将以小学数学的教学为例，从兴趣激发、提升思维及趣味练习三个方面简述在课堂教学中提高学生数学自主学习能力的可行策略。

关键词：小学数学;教学方法;自主学习

素质教育提倡我们在课程教学中应注意培养学生的主动学习能力，然而在小学数学的教学中，我发现很多学生并不具备学习的主动性，究其原因就是此阶段的孩子还处于成长发展初期，其并没有形成良好的数学思维，加之数学科目又略显枯燥，因而很多学生就没有数学学习的兴趣。基于此，在初中数学的教学中，我们就应该选择合适的方法增添数学学习的魅力，唤起学生的数学学习热情，提高学生的数学思维能力与学习欲望，以此培养学生的自主学习能力。

一、兴趣激发

在任何科目的学习中，兴趣都可算作孩子最好的老师，试想如果一个学生连学习数学的欲望都没有的话，那么我们又何谈提高其学习能力呢？同时，经过多年教学实践，我也发现一旦孩子对某门学科拥有了学习兴趣以后，这门科目的对其来说就会成为一种兴趣，因而他就会废寝忘食的去学习，[1]在课堂教学中，拥有学习兴趣的学生也会更积极的参与进课堂教学中去。因此，在小学数学的教学中，要想提高学生的自主学习能力，我们就必须努力唤起学生的学习兴趣。

在课堂教学中，学生是学习的主体，要想唤起学生的课堂参与欲望，我们可以采用关爱教育的方法，用爱与民主塑造出平等的课堂学习氛围，让学生在不由自主中学习数学。

如在“圆柱体积”部分知识的教学中，我们就可以以水桶作为教学道具，先让学生动手测量水桶的周长，然后用略带夸张的语气询问学生“你们都能准确的算出水桶的周长是多少，真的是太棒了，但是谁能知道这个水桶究竟能装多少水呢？”，以此唤起学生的学习好奇心，之后教师再顺势引入新课学习，学生就会更有学习探索欲望了。小学阶段的学生性格较活泼，思考问题时以具象思维为主，因而在此阶段的教学中，我们就应该为学生提供动手操作的机会，利用悬疑问题唤起学生的学习好奇，以此让学生在探索中体会知识学习，进而提高学生的学习兴趣。

二、提升思维

当学生拥有了学习兴趣，具备了课堂学习动机以后，我们就应该尽量为学生提供学习机会，利用学生的眼耳口协作提高学生的数学思维。与此同时，我们还要意识到数学是一门需要不断练习与不断思考的学科，单靠练习只会让学生成为做题机器，单靠兴趣也不能让学生真正的提高数学能力与数学成绩。因此，在小学数学的教学中，我们就应该学会采用引导的方法提升学生的数学思维。[2]

如在“三角形面积”部门知识的教学中，我们就可以采用这种引导的方法：在新课学习中，我们可以利用七巧板道具，让学生通过拼接的方法，利用小组讨论的方式思考三角形面积公式的求取方法;在小组讨论中，很快就会有学生发现两个同样的三角形可以拼接成一个长方形，继而就会得出三角形的面积S=底×高÷2;之后，我们可以使用引导的方法，让学生思考“除了拼接法以外，我们能不能通过割补法求三角形的面积公式”;当学生的数学思维被唤起以后，他们就会以探索的态度去考虑新课知识。小学阶段的学生思维正处于发展期，其在问题思考上常会出现种种不足，在小学数学的教学中，教学就如同钓鱼，兴趣是鱼竿，思维就是鱼饵，没有思维的教学就像没有鱼饵的鱼竿，因此，在组织小学数学课的授课活动时，我们就应该学会借助引导的方法打开学生的数学思维，以此切实提高学生的自主学习能力。

三、趣味练习

长久以来，在小学数学的教学中，我们的教师常会为学生安排大量的重复练习，这种机械练习的方法不仅不利于学生学习能力的形成，而且会让学生的思维静态化，基于此，为提高学生的自主学习能力，我们就可以采用趣味练习的方法，用新颖有趣的练习策略巩固学生对数学知识的认识，从而帮助学生更好的学习数学、复习数学、记忆数学。

如在混合运算部分知识的教学完成后，我们就可以采用抢答游戏的方法，利用多媒体课件展示如“10+9-2×3”等数学公式，让学生快速计算并以抢答的方法回答问题答案，答对计1分，答错扣1分，在游戏结束后我们可以根据学生分数选出本节课的计算能手，并展示在学习园地中，以此借助学生的表现欲望，唤起学生的练习兴趣;在除法部分知识的学习中我们又可以借助快问快答的方法，让学生一边摆积木一边快速计算问题答案，以此在增添练习中的趣味性的同时，锻炼学生的数学计算思维。在小学数学的教学中，单调、呆板的练习方法很难引起小学生的学习共鸣，而在上述教学模式中我们将数学练习和趣味游戏结合了起来，其不仅能有效的唤起学生的练习兴趣，巩固学生对知识的认识，而且能够提高学生思维与学习能力，让学生在玩中学会学习的方法，继而唤起学生的自主学习能力。

四、总结

总之，在小学数学的学习中，为让学生懂得数学，我们就必须科学的转变教学态度，以“学生主体”的教学理念挖掘出数学知识中的魅力所在，以此唤起学生的数学兴趣、锻炼学生的数学思维、巩固学生的数学认识，从而让学生在积极、主动、自主中学习数学。

参考文献：

[1]佚名. 小学数学教学中自主学习的路径探讨[J]. 数学学习与研究：教研版， 2019（01）：57.

[2]佚名. 小学教学中学生自主学习能力的培养[C]// 教育理论研究（第五辑）. 2019.