有限空间，无限乐趣

杨洁

《3一 6岁儿童学习与发展指南》中明确指出：幼儿每天的户外活动时间一般不少于两小时，其中体育活动时间不少于 1小时。俗话说生命在于运动 ！对 3—6岁的孩子来说，正是身体发育和机能发展极为迅速的时期，保证每天有适度有效的运动显得至关重要。鉴于此，我们积极创设优质适宜的室内运动空间，科学投放运动材料，并予以针对性引导，从而促使幼儿积极参与其中，立足幼儿自主运动，尽可能地发挥运动和其他领域的有机整合，达成强身健体启智的作用。

因地制宜拓空间，巧妙安排显智慧

灵动空间一一借助室内空间的有利资源

一般的幼儿园都会配套一个宽敞的多功能活动室、舞蹈房等，它不同于户外场地，多功能室不同之处表现为：一般都为地板铺设，都会为其配置多媒体音效，教师可借助资源合理开展体育活动。例如，“小鱼游泳”这一活动，搭配相适宜的音乐更能激发幼儿参与热情。如果在户外开展这一活动，则难以做到好听的音乐去匹配，如果有整个校园音响播放的话会影响到其他班级活动。同时，室内相比于户外场地，地面地板的条件更加干净光滑，有利于幼儿同地面进行接触锻炼（爬、滚、形体训练等）。同时，这一活动空间相比于教室与其他室内场地，更加空旷，可根据环境的需求灵活调整活动器械的摆放。

固定空间一一依据廊道空间的特种设置

宽敞的楼道与连廊在特殊天气适合开展组织一些不需要大空间的运动游戏，因此只要教师认真筛选，选取合理的活动内容组织。幼儿园可以因地制宜在廊道依据合适的高度、廊柱、护栏、地面等特点，创设一些可供幼儿练习臂力和触跳的器械和环境，通过开放式、游戏化的方式让幼儿自主选择参与锻炼。例如，“跳格子”“跳高垫”“开火车”“迷宫”等体育游戏，对场地的长度要求较高，如此走廊则成为了这一类游戏的必然选择。又如，“小猴荡秋千”游戏，依据当前幼儿普遍存在的动作发展问题：臂力、手腕力量锻炼不够，普遍偏弱，依托连廊空旷地段设计吊环和云梯，让幼儿充分自主参与练习游戏，达成锻炼臂力的目的。

想方设法激兴趣 自主选择玩游戏

兴趣是最好的老师，体育运动也不例外。对于室内体育活动而言，丰富多彩、形式多样是重点要求。

活动形式开放性。室内运动相对于户外运动，空间有限，但活动形式还是可以丰富多样的，可以采取小组、集体及自由分散等方式开展活动，结合当前课程游戏化理念的落实，为了让幼儿更有兴趣，选择让幼儿自主选择、自由结伴玩游戏更为适当，老师可以更多的参与规则的制定，学习计划的讨论和评价等，在活动中更多了观察幼儿，适时给与帮助和支持，注意活动中的安全保护等工作。例如，赤足锻炼活动、小篮球游戏活动、啦啦操等活动，注重全体幼儿参与其中;也可基于实际情况作个性化选择和实施。

内容安排科学性。在活动内容设计上，教师应基于近期目标，合理安排内容，切实考虑到幼儿上下肢均衡运动及运动适宜度，遵循运动的一般规律，争取做到活动前有准备、活动后有整理。在室内体育活动内容安排上，教师应尽量避免出现活动盲目无序、组织形式单调等问题，明确活动目标，实现长短相结合;应合理安排活动，切实考虑到幼儿肢体均衡运动发展，基于幼儿不同年龄段身体发育特征，以此来确保活动的科学性与全面性。例如，大班幼儿的“小小送水工”体育活动比较有趣，越过障碍物将水安全地送到目的地，提高幼儿平衡能力，将椅子进行相对排列，从而排列成一条大约三米长的小路，每隔半米放置一个障碍物（纸盒），同时准备可装水的大饮料瓶，第一个幼儿拿着装满水的大饮料瓶通过障碍物，沿着小路到达目的地后将大饮料瓶放下，迅速跑回来。接下来，其他幼儿依次这样。

游戏方式趣味性。例如，为了有效锻炼幼儿的肺活量及肌肉，可以通过“吹气球游戏”来达成，在一张设置有两个圆洞的桌子上开展，要求两名幼儿对着吹气球，谁吹过界线谁就赢;沙包投准活动，室内摆放大量可乐瓶，要求幼儿用沙包进行投掷，以此来提高幼儿眼力与协调性，投准一次奖励一个小贴纸，以此来增加趣味性;在走廊上组织开展挂拉力器活动，则是拉力器挂在连廊上的镂空护栏上，让幼儿挂在腰间进行负重捡物游戏;垫上运动项目，组织幼儿开展钻爬活动，可以在垫子上玩传球，也可以开展钻爬活动，锻炼幼儿身体灵敏性。又还可以利用宽阔的楼梯，铺上防滑垫子，进行有情节性的攀岩活动等，组织幼儿开展臂力的训练，利用一切有利的资源，开发幼儿感興趣的游戏和环境，让幼儿喜欢上室内运动。

材料投放有策略，玩法百变增魅力

低结构、易变化

对于体育活动而言，材料是必备品。我们应充分考虑到材料的可操作性、适用性与安全性，只有这样才能够促使幼儿能玩、愿意玩，并变着花样愉悦地玩耍。有时，一些生活中随处可见的物品却能够成为一样百变的材料。几把椅子，幼儿都能够完成很多花样。有的可走平衡，有的跨，有的跳，有的将几把椅子叠加起来钻来钻去。而一个跳袋，幼儿都能够积极创新，变着花样玩耍。对于传统袋鼠跳活动而言，可创新出“小狗拉雪橇”，则是一个幼儿坐在袋子上，另外一个幼儿拖着他前进，幼儿之间相互配合，使得活动更加有趣。在幼儿眼中，几段竹筒都可百变，可滚来滚去、可摆成曲线绕着走、可踩在上面练习平衡力。幼儿的智慧是深不可测的，要求我们投放具有足够变化元素的材料即可。

巧搭配、显创意

新的评估标准调整后，对材料多样化的要求较高，为幼儿提供了更多可选择的机会。实际上，多样化的材料可引导幼儿自由搭配，创设出更多有趣的新玩法。将沙包与套圈相结合，不仅能够在空中练习投掷，而且还能够降到地面进行夹包跳。小球与纸棒可创设出各种玩法，轮胎与木板则可组合成趣味十足的跷跷板。

分层次、显关爱

幼儿体育活动操作材料应具备层次性，以此来满足不同发展水平的幼儿，落实因材施教的原则。例如，在“画鱼点睛”投掷游戏中，教师应尽量设计不同的投掷线，幼儿可根据自身情况自由选择，促使每一位幼儿都能够切身感受到运动的快乐。在长凳游戏中，教师可投放高低不同的长凳;雨棚下的“蔬果”与“鱼干”也应高低不同，各个细微处反映出更大的鼓励与爱。

对于室内体育活动开展而言，教师应因地制宜拓展空间、丰富体育活动形式、策略性投放材料，以此来有效改善以往单调、随意、拥挤的室内运动情况，对室内运动的内容与组织形式予以丰富，延伸活动思路，使得有限空间充满无限乐趣。

（江苏省无锡市洛社中心幼儿园）