论城乡结合部学校中学生 英语自主学习能力的培养

盛琴芬

经济的发展直接推动社会的进步，城乡结合部作为城市进化中的特殊地带，教育问题与其他地区呈现出较大的区域性差异，城乡结合部学校的教育问题随着社会的发展逐渐突出。教育水平的差异性导致城乡结合部学生在英语学习的过程中没有养成良好的学习习惯，所以改善城乡结合部学生的学习方式刻不容缓。只有注重培养他们的英语自主学习能力，与教师的引导相结合，才能从本质上推动城乡结合部学校英语教学质量的提升，进而提高学生英语学习的效率。本文将从城乡结合部学校教育现状方面入手，探讨提高学生自主学习能力的相关对策。

改善学习环境，创新教学策略

现阶段制约城乡结合部学校教育发展的主要因素是教育资源的不均衡、城乡结合部经济水平的差异巨大、流动人口多、社会层次不一以及家长受教育程度不等，导致学校教育处于困惑境况、停滞不前的状态。在现代信息化教育和国际化的大背景下，教育水平的推进让学生的两极分化愈显严重。家长对教育的重视程度的差异以及学生小学英语基础教育的差距，加上英语语言的特殊性，让城乡结合部学校的英语教学受阻，教育水平落后于城市学校的英语教育，较大地影响了英语教学质量。相比之下，城乡结合部学校有较多学生以前很少接触先进的英语教学资源，这导致英语学习能力与城市学生形成巨大的反差。城乡结合部学校所在地的政府应该加强推动学校教育资源的均衡发展，加大力度减少择校现象，从而促进教育的平衡发展，从根本上保证教学质量。同时，政府应该进一步加强对城乡结合部学校的资金扶持，投入新时代信息化教学设备，进一步改善教育硬件和软件设施，让城乡结合部学校走入“现代化学校”的行列，这有利于提高英语教学水平，扩大学生的眼界，营造英语学习的环境和氛围，进而提升学生对英语学习的兴趣。

随着时代在不断变化和发展，教育在提倡“授人以鱼不如授人以渔”。学习英语不应该仅限于被动接受教师在课堂上所传授的知识，而是应该培养自主学习能力，推动个人素质的提升和发展。

教师的教学方法和教学风格对学生学习英语的态度和积极性有着重要影响，所以在现当代教育大背景下，对教师理论素养的要求要高于传统时代。因此，城乡结合部学校的英语教师应该提升自身的观念和素养，正确认识到创新教学理念的重要性，借鉴发达城市的教学模式，逐步改变传统的教学模式，巧妙设计教学内容，并把英语创新教学实践应用到课堂中，在增强英语课堂的趣味性的同时保证学生参与其中，让学生成为课堂教学的主体，培养他们英语自主学习的能力。这在提高教育教学质量的同时，能增强英语课堂的生机活力，提高学生对英语学习的积极性，推动城乡结合部学校英语教学的发展。

例如，城乡结合部学校英语教师在教学《Unit 1 DreamHome》时，改变传统的教学方式，将知识点和有趣的事件联系在一起，让学生开发自己的创新思维，从而提高学生的自主学习能力。教师可以通过创设贴近学生生活的情境进行教学，例如要求学生列出自己家庭的基本构造和家居环境，结合 PowerPoint展示出来，让学生自然产生兴趣，以激发学生学习的积极性。然后让他们主动构想他们理想中的 dream home，分小组进行groupdiscussion，从而自发地去发现问题，主动解决问题，启发思维提高学习效率的同时培养了学生英语自主学习的能力。最后还可以鼓励学生为了拥有 dreamhome（abrightfuture），必须从现在开始就要努力勤奋地学习，也让学生的思想得到升华。

营造英语学习氛围，培养学生自主学习意识

由于广大城乡结合部经济发展多样化，周边地区的经济条件相对较差。信息环境混杂，生活环境较乱，在不良环境和诱惑的影响下，加上家长对孩子投入的精力不够，对教育理念的认识浅薄，学生往往不能静下心学习，无法培养自主学习能力。随着教育水平的不断改革和进步，各方面的限制导致城乡结合部的英语教师得不到有效的培训，知识面狭窄，教学方法保守陈旧，学生在传统单一的教学方式下无法提高对英语学习的兴趣和信心。因此，城乡结合部学校需要营造良好的英语学习氛围，以此推动学校英语教育的发展。提升学生英语自主学习能力，需要改变传统的灌输式课堂，英语教师应该正确引导学生养成良好的英语学习习惯，提高学生学习英语的主观能动性，增强师生之间的互动交流，让课堂充满生机活力，营造出良好的英语学习氛围。若是在英语课堂中增加课堂实践，充分让学生参与在课堂中进行探究和合作，逐步掌握语言知识和技能，形成有效的英语学习策略，这对发展学生英语自主学习能力，提升自身英语水平起到了推动作用。其次，学生应该在英语课堂中提高自主性，提高自我意识，主动安排自己的角色展开英语教学，发挥自身的主体作用，主动学习和思考，进而提高自主学习的能力。

在英语教学过程中，教师想要提高学生自主性，要从根本上摒弃传统落后的教学方式，借鉴现当代先进的教育体系来创新课堂教学模式，把地域、学校环境等因素相融合来丰富课堂内容，向学生强调自主学习的重要性的同时，在有限的资源和空间下尽量为学生创造良好的英语学习环境，引导学生找到适合自己的学习方法，才能从本质上创设良好的自主学习环境，培养学生的自主学习能力。

例如，教师在教学《Wild Animals》时，可以让学生利用好现有的教学资源自主学习，可以通过查阅资料或是课外研讨来对课文进行学习。教师应该引导学生探索有效的学习技巧，逐步形成良好的学习习惯，设置合理的学习目标，这有助于学生保持积极客观的心态，提高对英语学习的积极性，培养自主学习的能力。

改善家庭教育环境，营造良好氛围

在相对混杂的城乡结合部，多数家庭文化水平和经济收入较低，加上英语语言的特殊性，多数家长在孩子英语教育上的关注和物质投入较少。学生缺乏良好的家庭学习氛围，再加上学习起步晚，英语基础差，学生没有得到有效的英语辅导，容易滋生懈怠和厌学的情绪。因此，创造积极向上的家庭环境，对学生自主学习能力的形成尤其重要。城乡结合部的家长应该提高个人修养和意识，改变学习英语无用的落后观念，正确认识到家庭环境对学生学习自主性的重要性，尽最大努力改善家庭环境，给学生营造一个良好的家庭氛围，促进学生英语自主学习能力的提升。

本文认为城乡结合部是多项社会因素共同作用的特殊区域，学校作为教育的载体，应该从多角度入手，提高学生英语自主学习能力。政府应当发挥职能，加大对城乡结合部学校的资金投入，完善教学设施，净化社区环境，为学生营造一个良好的社会环境。学校应当加强校园学风建设和基础设施的建设，加强对英语学科的重视，为学生的发展创造条件。教师应当积极加强自身建设，创新教学方式，向学生强调学习的重要性，营造良好的英语学习氛围，充分带动学生的自主学习的兴趣，逐步培养学生英语自主学习能力。学生应当提高自主学习意识，发挥主观能动性，保持积极乐观的心态，养成良好的英語学习习惯，进而推动自身的发展。综上所述，培养城乡结合部学校中学生英语自主学习能力，需要多方面的共同努力，才能从本质上得到提高和发展。

（江苏省常熟市兴隆中学）